淺談小學道德與法制生活化策略

肖曉

摘 ?要：小學生是學生進入學校學習的關鍵性階段，也是人生的重要階段。小學道德與法制所涉及的內容來自于學生生活，與學生生活息息相關，所以生活性是該課程的重要特征。正因為如此，在教學中教師應從學生的生活實際出發，用生活中的例子，引導學生將所學知識運用到實際生活中去，解決他們在生活中遇到的問題，開展生活化的教學，以此促進學生的長遠發展，提升教學的有效性。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學;生活化策略;小學生;課程資源

在小學生學習道德與法治這門課程的時候，教師要從學生的實際情況出發，進行教學設計和安排，小學生擁有的道德和法律的知識都不充分。所以，在現實生活中常會遇到一些道德和法律問題，事后他們容易感到困惑，因此，教師要本著從生活化的教學理念出發，幫助學生理解生活中的道德和法律現象。因此，生活化的策略應用到小學道德與法治課堂當中是非常必要的。

一、引入教學生活化策略的意義

小學生學習道德與法治課程，有助于學生們更好的適應社會生活，提高他們在現實社會生活當中的應對能力。將生活化的理念引入到課程學習中，是為了更好地提高教學效果。小學生對于道德與法治的認知主要通過生活和學習來了解，小學生的思想還處于一個單純狀態，生活與教育給他提供怎樣的環境和畫筆，他們就會逐漸形成相應的道德品質和法治素養。所以教學中一定要從生活入手，讓學生感知生活，貼近生活，從而幫助他們在生活中應用這些策略和知識。教師只有明確了生活化策略的目的、意義，才能在教學工作中有意識地應用該策略，從生活化的角度去處理教學當中的一些重點和難點。

二、從生活中挖掘道德與法治的課程資源

在現實生活中，有許多資源可以應用到道德與法治課堂中，這就需要教師有意識地進行搜集和挖掘。教師可以利用繪本式的教材，讓繪本教材與學生的實際生活相聯系。《道德與法治》繪本對于小學生來說，具有較強的吸引力，能夠吸引學生去觀察，去思考。因此，教師要善于利用繪本所描述的情境來引導小學生，激發學生的思維，讓他們敢于思辨生活。例如：重視繪本故事與學生實際生活，尤其是一些地方故事素材方面的結合，當然教師也可以根據實際情況，因材施教、自編故事，繪本教學可以根據當地實際情況，自我優化與整合，學生才會對之產生興趣。同時，教師還需要重視繪本的交流與學習過程中學生的實際體驗，這樣才能更好地培養小學生的人生價值觀和世界觀。

其次，教師還可以利用繪本喚起學生的個性體驗。在教學過程中，學生對繪本教材閱讀時并非是被動的聽故事、看故事，而是在教師的引導之下，自身去探索故事中的世界，還可以鼓勵學生敢于創造故事中的世界。例如：教學《開開心心上學去》這課時，我先引導孩子們讀、看課文，結合繪本圖畫講講，然后要求學生結合自己的生活情況，參照課文的圖畫，如何提高生活的自理能力，例如：講述自己怎樣學會整理鉛筆盒、書包等。其實，就小學生來說，學生創造故事的整個過程就是繪本對話的過程。因此，筆者認為教師要將繪本的內涵逐步轉化為學生的生活體驗，充分利用繪本加強學生的情感體驗，在課堂中要讓學生成為課堂的主人，要給學生留更多的空間與時間，促進學生與繪本內容生活化的溝通。

三、培養學生觀察細節的生活習慣

道德與法制的教學是以學生的生活經驗為基礎的，課堂教學中離不開學生對生活的觀察、體驗。只有通過對生活的觀察，才能調動學生已有的生活經驗，也只有通過對生活的觀察，才能擴大學生的生活體驗。然而，學生對生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征。一般來說，低年級兒童想象豐富但容易脫離現實生活;中、高年級學生逐步進入觀察活動的敏感期，他們會越來越多的觀察到細節和變化，因此講授課程時要根據學生的年齡特征，有針對性地指導學生，幫助學生養成良好的觀察習慣。

幫助學生養成良好的觀察生活的習慣，首先要引導學生從生活中的細節展開。由于學生的年齡特征，學生對生活的觀察往往容易忽略細節。而細微的生活細節正是有實效的“道法”教育展開的“生長點”。因此，在課堂教學中，教師要培養學生細節觀察的習慣。其次讓學生學會多角度地觀察，觀察總會遵循一定的角度，這樣就容易造成主觀觀察與現實生活的落差。因此，要多角度的觀察生活，在課堂教學中，教師通過小組內合作學習、交流，不斷豐富學生觀察生活的視角。如教學《分享真快樂》一課，教師先引導學生圍繞“分享”這個主題展開，隨后層層深入。以“分享閱讀”為起點，逐步展開、深入，分享閱讀是快樂，分享故事是快樂，分享食物是快樂，分享喜愛的物品是快樂，分享勞動成果是快樂……這樣的交流展開后，豐富了學生的思維角度，引導學生從身邊的生活細節展開觀察，直至探討到分享中的規則意識。更為重要的是，引導孩子反觀自己的生活，解決與同伴相處時出現的問題，從而形成和諧共進、共同成長的同伴關系。

綜上所述，小學道德與法治課程應以學生的生活為基礎，從學生的生活原型出發融入孩童生活中，引導學生熱愛生活，學會做人，所以課堂的學習不能只局限在教室，還應該延伸到課外，延伸到學生的生活中去，讓學生在生活中發揮作用，學以致用，健康快樂地成長。