試論如何提高小學語文教學效果

王以金

摘? 要：語文是縱橫和貫穿學生整個學習生涯的基礎課程，同時也是一門富有情感性和審美性、人文性與工具性的學科。小學語文教學則在向學生傳授基礎知識和方法、培養學生人文素養與綜合素質等方面發揮著極其重要的作用和影響。而要保證語文學科積極作用、影響的充分發揮，就必須要以良好的教學效果作為支撐和保障。因此，提高小學語文教學效果十分重要。本文將結合有益的教學實踐經驗，以現代教育教學理論為基礎，從加強課前精準備課、創設生動教學情境、積極組織小組合作三方面出發，系統地分析提高小學語文教學效果的具體措施。

關鍵詞：提高;小學語文;教學效果

如何保證高質量的教學效果，這是廣大教育工作者一直以來都在深入思考和探究的問題，也是奮斗的目標和不懈的追求。然而，受應試教育等傳統觀念和思想的影響，很大一部分小學語文教師都將教學的核心和重點放在學生學習成績的提升上，采用灌輸式的教學方法和策略，導致學生只能被動地接受知識，久而久之便失去了對學習的興致和熱情，小學語文教學效果也難以實現有效的提升和優化。對此，小學語文教師需要跳出傳統觀念和模式誤區，把握新課程改革的核心和教育教學的實質，推進教學方法和策略的革新，進而提高小學語文教學效果。

一、加強課前精準備課，明晰教學思路

備課指的是教師在正式課堂教學開始前的準備，是上好一堂課的前提與關鍵，也是提高教學效果的先決條件。所以，小學語文教師應當積極地轉變觀念和思想，在課堂教學開始之前，對新課程標準、教學大綱和語文教材展開深入、全面地分析、研究與鉆研，從中制定出科學的教學目標，明確教學的重點與難點所在，并進一步地依據教學目標來進行課堂教學活動和各個環節的充分預設，確定切合學生實際的教學方法，明晰教學的思路，奠定高效教學的前提和基礎。

例如，在教授《精衛填海》這篇課文時，本節課程的教學目標是讓學生們認識精衛持之以恒的精神。在課程正式開始前，筆者對本節課程的內容進行了充足的準備。首先，筆者通過互聯網收集了很多與精衛填海的神話故事，通過神話故事來吸引學生們的學習興趣，然后，筆者再將本節課程的教學目標進行歸納，同時根據教學目標的內容展開教學，讓學生們快速理解本節課程的內容。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過加強課前精準備課，明晰了教學的思路，提高了學生的學習效率。

二、創設生動教學情境，提高課堂活力

教學情境的創設能夠為學生營造出良好的學習環境和條件，帶給學生情感態度體驗，進而提高學生的學習動力。所以，小學語文教師應當從過去那種單純說教的教學模式中“跳”出來，嘗試利用多媒體等現代化教學設備和手段來輔助教學，將語文知識以圖像、動畫或者短片等形式呈現出來，還原課文中所描述的場景，創設出生動形象的教學情境，提高課堂的生機與活力，帶給學生多樣化的外部感官刺激，不斷優化學生感性認識，加快學生對知識的理解、消化與吸收。

例如，在教授《觀潮》這部分知識時，本篇課文的內容主要圍繞錢塘江的潮起和潮落展開的描寫，為了加快學生們的理解速度，優化學生們的感性認識，筆者利用多媒體為學生們展開了教學。首先，筆者通過多媒體為學生們展示一些錢塘江漲潮時的視頻，讓學生們通過視頻來感受錢塘江漲潮時的壯觀景象，然后，筆者再讓學生們打開課本朗讀課文，進一步感受錢塘江漲潮的過程。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過創設生動教學情境，提高了課堂教學的活力，加快了學生的理解速度。

三、積極組織小組合作，優化教學效果

小組合作教學可以說是一種行之有效的創新方法，可以從根本上扭轉和改善學生間的關系，改革教學的結構體系，進而優化教學的最終效果。所以，小學語文教師需要變革過去統一性的授課形式，嘗試按照科學的標準和原則，來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的具體職責與分工，保證每個學生都有參與和展現自我的機會;其次，教師需要鼓勵、引導學生主動以小組為單位展開溝通、討論和交流，實現思維互補、相互啟發和互幫互助，最終收獲理想的教學效果。

例如，在教授《麻雀》這篇課文時，本篇課文的教學目標是讓學生們體會母愛的偉大，為了優化教學效果，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，通過筆者布置的任務來引導學生討論的方向。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過積極組織小組合作，優化了課堂教學效果。

總而言之，提高教學效果是教育教學的本質要求，同時也是推進新課程改革、深化素質教育的動力。因此，每一位小學語文教師都必須要具備有效教學的意識，以現代教育理念為指導，通過加強課前精準備課、創設生動教學情境、積極組織小組合作等策略的運用，來實現對小學語文教學的大膽改革和創新，進而實現小學語文教學效果的優化提升。

參考文獻：

[1]楊會杰，楊天燕.試論如何立足學生提高小學語文教學效果[J].學周刊，2018（16）：62-63.

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