探究使小學數學教學具有趣味性的方法

趙玉超

摘? 要：處在小學階段的學生，剛剛系統性地接觸數學知識，也不懂得數學學習的意義，因此缺乏一定的數學學習動力，不能夠以自主的姿態進行數學知識的學習，也容易在課堂上出現走思的現象。面對這種問題，小學數學教師有必要探究小學生的特性，以激發學生的數學學習興趣出發，采用多種有趣的教學方法對學生實施教學。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談使小學數學教學具有趣味性的方法。

關鍵詞：小學數學;教學趣味;教學策略

在以往的數學教學中，數學教師往往是對學生實施理論性的知識的教學，不關注學生的學習興趣，導致學生的學習積極性不佳，也缺少一定的學習動力。面對這種現象，小學數學教師有必要將自己的教學思想進行一定的改變，采用合理的方式培養學生的數學學習興趣，使學生能夠在興趣的引導下，具有十足的學習動力。基于此，本文將從以下多個方面談一談使小學數學教學更有趣味性的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、引入比賽，營造良好的學習氛圍

每個人都具有競爭意識，都希望自己的能力能夠高于他人。因此，小學數學教師在具體的教學中，應該合理的應用人這一特性，結合小學數學教學內容，引入比賽，使學生能夠在比賽的引導下，更好地學習數學知識，讓數學課堂具有十足的學習氛圍。

筆者會在具體的教學中引入比賽。如，在教授“100以內的加法和減法（一）”這一節數學知識時，筆者在向學生講解完基礎的數學知識后，便會開展一個“計算大賽”的實踐活動。筆者會將班級上的學生分成幾個小組，向每個小組的學生分別提問一些100以內的加法和減法的算式，使得每個小組的學生能夠運用所學習的數學知識，解答這些算式。在學生完算式后，筆者會查一查學生計算結果，對計算正確率高的小組給予一定的獎勵。每個小組的學生都希望自己的小組能夠取得勝利，因此會在小組內積極地討論計算數學算式的方法，探究有效的計算思路，更為有效率的解答問題，從而使得學生的學習氛圍能夠更為濃厚。

總之，新課程改革下，小學數學教師有必要注重比賽的引入，營造良好的學習氛圍，使得學生更好地學習數學知識，提升學生的數學學習水平。

二、引入游戲，使學生具有學習的興趣

游戲是學生普遍喜歡的一種事物，小學數學教師在具體的教學中，應該注重游戲的引入，使學生能夠因接觸游戲而對數學知識的學習產生興趣，讓學生具有十足的學習動力。

筆者在具體的教學實踐中就十分注重游戲的引入。如，在教授“認識圖形（二）”這節數學知識時，筆者便結合本節所涉及的數學知識，設計了一個小游戲。在向學生講授完基礎的數學知識后，筆者便在教室里引入了一個黑盒子，在這個黑盒子里放入了正方形、長方形、平行四邊形、圓等多種多樣的圖形硬紙。筆者會讓學生上講臺去摸黑盒子里的硬紙，使學生通過觸摸說出自己所摸到的硬紙的形狀，讓學生能夠說出與之相關的圖形，說對的學生將會獲得一定的獎勵，說錯的學生將會獲得一定的懲罰。這個游戲十分有趣，學生能夠積極地參與這個游戲。為了不受到懲罰，每個學生在進行這個游戲前，都會積極地記憶所學習的數學知識，從而使得學生的學習興趣和學習主動性變得十分的高，讓學生因此獲得了更好的發展。

總之，小學數學教師在具體的教學中，應該注重游戲的引入，使學生因此具有十足的學習興趣，讓學生能夠更為主動地進行數學知識的學習，提升學生的數學學習效率。

三、引入生活元素，增強學生學習熱情

小學數學課本上的知識與生活元素有著十分密切的聯系。小學數學教師在具體的教學中，引入生活元素，能夠使學生因接觸生活元素而對數學知識產生十足的學習興趣，增強學生的學習熱情，提升學生學習的主動性。

筆者在具體的教學中就十分注重生活元素的引入。如，在教授“認識鐘表”這一節數學知識時，筆者便會在具體的教學中引入學生經常接觸的事物——鐘表，讓學生能夠仔細地觀看鐘表，并向學生進行與之相關的數學知識的教學。學生在鐘表的引導下，具有十足的學習興趣，能夠更為給積極地學習數學知識。再比如，在教授“年、月、日”這一節數學知識時，筆者會引入多種多樣的精美的日歷，讓學生能夠進行日歷的觀看，使學生通過日歷來了解與年、月、日相關的數學知識，以此提升學生的數學學習熱情，讓學生更為積極地聽筆者的講解。總之，小學數學教師在具體的教學中應該注重生活元素的引入，使學生具有十足的學習興趣，讓學生能夠更為積極地進行數學知識的學習，使學生的數學學習效果能夠更高，提升學生的數學學習能力。

綜上，小學階段的數學學習十分的重要，關系著學生之后的數學學習和生活。因此，小學數學教師有必要承擔起教師的職責，對學生實施有效的教學，采用多樣的方法，讓學生具有學習的趣味性，使學生因此能夠更為主動地學習數學知識，讓學生的數學學習水平能夠更高，從而使學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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