生活元素在信息技術(shù)中的運(yùn)用

周勤

摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，教育方面出現(xiàn)了翻天覆地的變化。初中信息技術(shù)教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的教育，還要求教師能站在時(shí)代的前沿，將最先進(jìn)的知識(shí)帶給學(xué)生。然而，諸多的中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)科的重視程度不足，或者依然采取傳統(tǒng)的填鴨式教育，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不能體現(xiàn)出生活元素，進(jìn)而造成了學(xué)生綜合能力得不到有效的提升。

關(guān)鍵詞：生活元素;信息技術(shù);教學(xué)運(yùn)用

在初學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)模式，重視生活元素的引進(jìn)，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生在“生活元素”中體驗(yàn)著信息技術(shù)所帶來的樂趣。筆者通過對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，闡述信息技術(shù)引入生活元素的重要性，進(jìn)而提出信息技術(shù)教學(xué)中融入生活元素的具體策略，希望對(duì)同行教師能有所助益。

1.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1信息技術(shù)教學(xué)地位較低

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，校方與教師對(duì)學(xué)科的不重視，是信息教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升的主要因素。受到傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)的學(xué)校與教師更注重主課的學(xué)習(xí)，重視中考，造成了校方對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的投入較小，導(dǎo)致了教師在信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，更注重形式化，教學(xué)手段也較為守舊，不僅不能提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

基于教師對(duì)學(xué)科的態(tài)度，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，很多的教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。填鴨式教學(xué)方式讓學(xué)生失去了自由，思想與情感被課堂牢牢的掌控，面對(duì)枯燥的教學(xué)，學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)傾向。有些教師可能直接采取自由式管理，將課堂變成了學(xué)生玩樂的天堂，經(jīng)常性出現(xiàn)其他學(xué)科教師占課的現(xiàn)象，使信息技術(shù)教學(xué)流于形式化[1]。

1.3忽視信息技術(shù)生活化

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方向側(cè)重于理論知識(shí)，進(jìn)而造成了信息技術(shù)與實(shí)踐分離，極大程度地降低了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更談不上跟隨時(shí)代的變化而提高學(xué)生的應(yīng)用能力了。尤其是教師沒有發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題所在時(shí)，就不會(huì)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，最終給信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展受到了極大的威脅，影響了學(xué)生綜合能力的全面提升。

2.信息技術(shù)生活化教學(xué)的必要性

2.1社會(huì)生活需要信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們也漸漸邁進(jìn)了信息時(shí)代。在信息時(shí)代的背景下，信息技術(shù)對(duì)人們的生活、工作、技術(shù)革新、模式的創(chuàng)新都起到了積極的影響，逐漸地成為了影響社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，向社會(huì)生活的各個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)散。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，是社會(huì)生活發(fā)展的需要。

2.2學(xué)生全面發(fā)展需要信息技術(shù)

信息技術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的作用，隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，逐漸地成為社會(huì)人才必備的基礎(chǔ)技能。尤其多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的普及，社會(huì)對(duì)人才的需求方面也發(fā)生重大的改變。而學(xué)校作為人才輸出的搖籃，一定要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力[2]。

2.3信息技術(shù)學(xué)科需要生活化的教學(xué)

在新課標(biāo)背景下，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入生活元素，不僅能實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的相互結(jié)合，還能讓抽象的理論知識(shí)更具形象化與具體化。因此，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合生活化的案例進(jìn)行教學(xué)演示。通過研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課堂上引入生活化元素，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.初中信息技術(shù)教學(xué)中融入生活元素的具體策略

3.1引入生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入生活元素時(shí)，教師要盡量選擇接近學(xué)生生活的實(shí)例，讓教學(xué)活動(dòng)更具趣味性與生活性。在日常生活中。廣泛的存在著諸多的信息技術(shù)，這就需要教師細(xì)心去發(fā)現(xiàn)。例如，電子郵件就是生活中較為常見的一種信息技術(shù)，教師可以將電子郵件展示給學(xué)生，講解電子郵箱的注冊(cè)方法、收發(fā)件方式，并讓學(xué)生相互傳送電子郵件，讓實(shí)際教學(xué)與理論知識(shí)進(jìn)行相互的融合，進(jìn)而提高學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐能力。

3.2創(chuàng)設(shè)生活化任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

初中生正處于青春發(fā)育期，他們的好勝心較強(qiáng)，喜歡接受各種挑戰(zhàn)。教師可以抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建富含生活元素的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)信息技術(shù)知識(shí)以及操作技能。創(chuàng)建生活化情境模式與任務(wù)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的探究精神，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在圖片美化的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生自己去處理有紀(jì)念意義的照片，讓學(xué)生在趣味享受著學(xué)習(xí)帶來的美好[3]。

3.3教學(xué)方法生活化，構(gòu)建和諧信息課堂。

信息技術(shù)課程需要在多媒體教師授課，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的位置，建立和諧的師生關(guān)系。除了維持正常的課堂秩序外，盡可量多地給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生探究性操作，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決知識(shí)難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，將生活元素充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效方式，也符合教育改革的要求，不斷完善初中信息技術(shù)教學(xué)。作為一名初中信息技術(shù)教師，一定要革新教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生愛好，創(chuàng)新教學(xué)模式，將貼近學(xué)生的生活元素與信息技術(shù)進(jìn)行充分融合，進(jìn)而提高整體的信息技術(shù)水平，讓學(xué)生的發(fā)展更符合社會(huì)的要求，讓學(xué)生的發(fā)展更具時(shí)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛寧寧. 捕捉生活元素，找尋別樣趣味——初中語文生活化教育理念研究[J]. 學(xué)周刊，2018（2）：116-117.

[2]趙彩宏. "漫話"生活，趣談思品--生活元素在高年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 新課程，2019（13）：47-47.