讀圖能力培養與高中美術鑒賞教學研究

劉佳

摘? 要：讀圖是一種能力，尤其在現代這個形形色色的社會中，掌握這種能力，可以對圖像進行解讀、創造、運用。對于美術學生來說，這是一項必備的能力。且新課標明確指出，高中美術課程要以培養學生的審美為核心，這不僅關乎著他們的創作，更關乎著他們的創作所表達的思想、感情。學校致力于在鑒賞教學中培養學生這種能力的同時，也提高了學生對其它學科學習的熱情，同時陶冶了情操。

關鍵詞：讀圖能力;高中美術;鑒賞教學

引言：

在多媒體發展的時代背景下，從圖片中獲取生活信息，似乎已經成為了一種常態。尤其對于美術學生來說，圖片中所包含的信息極為豐富，如果沒有較強的讀圖能力，是很難讀懂圖片的，也就無法從中獲取信息。培養學生讀圖能力的方式有很多，但是對于高中學生來說，從美術鑒賞課堂中獲取這種能力是唯一途徑。因此，教師們要注重教學方法，多角度、多方式教學，提高學生的審美能力以及讀圖能力。

一、讀圖能力概述

讀圖讀圖，也就是讀懂圖片，但需要明確的是，它確實是一種能力。對于普通人來說，讀圖就是在看一張普通的圖片，但是對于有讀圖能力的人來說，它就是一種境界。隨著多媒體技術的發展，用圖片來傳遞信息已經成為了一種趨勢，所包含的信息極為豐富，也逐漸影響著人類生活。因此，在高中美術鑒賞課堂中培養學生的讀圖能力，有助于他們的全面發展。

二、高中美術鑒賞教學中學生讀圖存在的問題

（一）讀圖片面化

在這個多元化時代背景下，每個人每天都會閱讀成千上萬張圖片，每個圖片所反映的事物、情感都不同。人們為了獲取更多的內容，往往在閱讀圖片時過于片面化，且受個人情緒、習慣等影響，每個人從圖片中獲取信息量的多少也不同，在閱讀過程中，很容易錯失重要信息。

（二）教學方式單一

對于學生來說，無論是學習能力還是讀圖能力，都是應該要掌握的能力。然而在高中美術鑒賞課堂的教學中發現，有很多老師沒有意識到這一能力的重要性，且每周課程時間有限，為了完成教學任務，很難兼顧培養學生的能力。再加上學生學習壓力較大，老師的教學方式過于守舊，無法激起學生自主學習的興趣。

三、在高中美術鑒賞教學中培養學生讀圖能力的策略

（一）引導學生用美術的眼光看待藝術品

若想提高學生的讀圖能力，光靠指導學生分析圖片的背景、思想是遠遠不夠的，這些都是淺在、浮在表面的東西。而要想深入探究，就要學會用美術的眼光去看待一切事物，包括藝術品，讓他們從中感受到藝術的魅力。正如一位名人所說：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。因此，在美術鑒賞教學中，教師們要打破傳統思維模式，教會學生用不同的眼光看待這個世界，體味不一樣的境界，感悟不一樣的人生。

例如，在對《蒙娜麗莎》藝術品進行鑒賞時，可以借助多媒體將圖片呈現在學生面前。首先，簡單介紹一下關于這幅畫的作者，以及作者所處的時代背景，然后讓學生們思考自己從這幅畫中所獲取的信息有哪些，它之所以能夠成為名作的原因是什么等。其次，從意境方面入手，分析這幅畫所表達的精神、追求是什么，并結合自身，了解自己的胸懷是什么，自己又想成為一個什么樣子的人等。再然后，用美術的眼光去分析作品，從線條、色彩、空間等多個角度進行分析。從表面上看，這幅作品所畫為一位女性，姿態、表情反映了她是一位充滿活力的、年輕女子;從空間上看，蜿蜒的小路、飛舞的小鳥透露出自然氣息，給讀者營造了一個恬美氛圍。但是，從色彩角度分析，柔軟的色調讓我們看到了不一樣的世界，為整幅作品增添了許多優雅感。

（二）引導學生走入美術繪畫作品誕生的情境

從古至今流傳下來的名作，無不是從豐富的經歷中創作出來的，古詩詞是，美術作品也是。因此，在高中美術鑒賞課程的教學中，要帶領學生回到當時的時代背景中去，了解作者所處的環境。

例如，張樂平的《三毛流浪記》，分析該作品前，要先給學生設定好一個角色，想象自己處在作者的時代背景下，然后通過故事情節，將學生帶入到情境中。感受作者在這種環境中內心的情感變化，樂觀、幽默，以及社會的黑暗、冷酷，通過如此大反差的對比，分析作者是怎樣一步步走向自我的。

（三）引導學生樹立獨立判斷的審美自信心

高中時期開展美術鑒賞課程的目的不僅僅在于培養學生的讀圖能力，更在于提高學生的思想境界、審美境界，以及陶冶他們的情操，幫助他們發現生活中的真善美。

例如，在《西方各時期的藝術特點變化》中，中世紀，他們的藝術品所表達的思想感情多數為神學，這種思想既封建，又不具有科學性。而在文藝復興時期，他們的藝術品所表達的思想較為優美，具有人文氣息，拉斐爾就是一個很好的例子。由此可見，作品是具有時代性的，老師在帶領學生學習美術知識的同時，也要培養他們學習獨立判斷的能力，培養自己的審美。

結束語：

綜上所述，對于美術學生來說，學會“看”是很重要的，這種“看”并不單單指觀看，更是理解，也是審美。因此，在高中美術鑒賞課堂中，教師們應先引導學生了解圖片背景，然后從背景中分析隱含的情感、思想，批判性地認識圖像，培養他們的讀圖能力，有助于豐富他們的情感以及人格魅力。

參考文獻：

[1]王長江. 讀圖能力培養與高中美術鑒賞教學研究[J]. 美術教育研究，2018，185（22）：157+159.

[2]謝汝強. “讀圖能力”培養與高中美術鑒賞教學研究[J]. 美育學刊，2016（1）：101-104.