提高初中語文閱讀教學有效性的探討

戴婉萍

摘 ?要：隨著中高考的改革，閱讀教學目前已經(jīng)成為初中語文教學的重中之重。閱讀教學課是初中語文課堂教學的基本課型，高效活躍的閱讀教學課堂能夠有效提高學生的聽、說、讀、寫能力。如何給學生創(chuàng)造一個好的語文閱讀教學環(huán)境，激發(fā)學生閱讀的興趣，是語文教學工作者永恒的話題。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;方法;興趣

閱讀教學是初中語文中的一個重點，也是一個難點。教師經(jīng)常花大量的時間來進行閱讀教學研究，通過各種形式對學生進行閱讀訓練，以期提高學生的閱讀能力，但事與愿違，相當一部分學生談閱讀色變。究其原因，乃學生因自身閱歷、詞匯量、理解能力等條件限制，他們覺得自己不能理解到作者的寫作意圖和寫作內(nèi)容，且閱讀篇幅大，他們看到大量文字，就產(chǎn)生厭惡心理，不愿深入了解。教師在閱讀教學過程中，要幫助學生意識到閱讀的重要性，還要注意引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，教給學生相應的閱讀方法，讓他們能夠愛上閱讀。如何培養(yǎng)學生的閱讀能力，將是本文探討的重點。

一、因材施教，調(diào)動學生閱讀積極性

在中學語文的閱讀教學中，教師的一項重要任務就是激發(fā)學生的閱讀興趣。教師要根據(jù)學生的年齡特征和年級特點，立足于學生主體，開拓學生的閱讀范圍，閱讀角度，閱讀思路。興趣是最好的教師，沒有閱讀的興趣，語文學習將成為無源之水。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“30年的經(jīng)驗使我相信，學生的智力發(fā)展取決于是否會很好地閱讀?！?br>