促進初中語文深度學習的閱讀教學分析

蔣凱男

摘? 要：如今社會經濟高速發展，促進了教育改革。在初中語文教學環節，教師應該改革教學方法。本文主要針對初中語文閱讀教學的現狀，分析深度學習理念實施中，革新語文閱讀教學的方法，從而在一定程度上提升初中語文閱讀教學的效率，提升學生的語文思維能力。

關鍵詞：深度學習;初中語文;閱讀教學

在初中語文閱讀教學中，合理的教學方法可以提升學生的語文綜合能力和核心素養。因此在閱讀教學中，教師應該結合深度學習理念，從而有效地激發學生閱讀的主動性。在語文學習中通過深度學習，學生可以掌握各類語文知識，還能融入自己的情感，在閱讀中產生共鳴。

一、深度學習

（一）深度學習理念

深度學習理念主要借鑒人工神經網絡，形成深度學習的結構。在初中語文閱讀教學環節中，將各類文本看做成一個整體的網絡，那么學生在閱讀中就要結合自己的基礎展開每一層網絡。深度學習與淺層學習是相對的概念，淺層學習是語文閱讀的基礎階段，可以及時找出學生在閱讀中的問題，將淺層學習與深度學習結合，從而促進學生閱讀能力的提升，將已學的知識與新知識結合起來，從而促進學生對閱讀文本的理解。

（二）深度學習的特征

在深度學習開展環節中，教師要發揮學生的主體作用，在學習的導向作用發揮的基礎上，幫助學生進行語文知識的構建。深度學習理念應用中，在初中語文教學環節，教師應該結合學生的學習動機，強化學生對文本的理解和記憶。……