基于高中英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的應(yīng)用策略分析

高曉玲

摘 ?要：隨著信息時(shí)代的全面到來，諸多先進(jìn)的信息技術(shù)和信息理念已經(jīng)對人們生活產(chǎn)生了巨大影響。在當(dāng)今教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也已經(jīng)逐漸和各學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)化的滲透與融合。筆者在本文高中英語閱讀教學(xué)和信息技術(shù)如何緊密融合以及應(yīng)用進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用整合

引言：

當(dāng)前階段，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大行其道，得到了突飛猛進(jìn)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也越來越受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。高中英語課堂的閱讀教學(xué)由于內(nèi)容較多且教學(xué)時(shí)間受限，導(dǎo)致教師的整個(gè)教學(xué)模式乏味枯燥且形式單一，高中生們的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣和欲望也在不斷下降。鑒于此，將全新的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語閱讀課堂教學(xué)過程中，不但能夠讓教師的教學(xué)方式更加立體化、生動化，還可以全面提高高中生的英語閱讀積極性和興趣，讓高中英語課堂教學(xué)變得更加高效化、多元化和合理化。

一、教師充分運(yùn)用信息技術(shù)解讀英語閱讀相關(guān)背景

毫無疑問，教師在日常英語閱讀教學(xué)正式開始之前，可以充分利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)中的各項(xiàng)功能，為學(xué)生們進(jìn)行一些文章的相關(guān)背景教學(xué)。讓學(xué)生們通過直觀化的多媒體教學(xué)方式，對即將要學(xué)到的英語課文進(jìn)行提前的了解和掌握。筆者建議，教師在正式開展教學(xué)之前必須要對課文進(jìn)行深入化解讀和提煉，精心制作一些優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)課件或者多媒體教學(xué)程序，讓學(xué)生們能夠提升對英語閱讀的探究欲和學(xué)習(xí)興趣。通常來講，lead in、warming up和pre-reading這三種信息技術(shù)教學(xué)模板較為常見。在前兩個(gè)導(dǎo)入和預(yù)熱環(huán)節(jié)中，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)形式上。舉個(gè)教學(xué)案例，重大版高中英語必修1-UNIT5《Special Clothes》一課教學(xué)前準(zhǔn)備引導(dǎo)活動中，教師可以為學(xué)生們播放一段關(guān)于高科技服裝的演變和功能相關(guān)視頻，讓學(xué)生們對當(dāng)前科技發(fā)展之迅速贊不絕口，并且迅速提高學(xué)生們對本課知識的關(guān)注度。接下來教師通過pre-reading讓學(xué)生們對本篇文章進(jìn)行詳細(xì)閱讀學(xué)習(xí)，正式展開本節(jié)課的全面講授工作。這種教學(xué)方式不但有效激發(fā)了高中生們對新鮮事物的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，還讓整個(gè)高中英語閱讀課堂教學(xué)的效率得到大大提升。

二、閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境

導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行后，英語閱讀課堂教學(xué)無疑是當(dāng)前階段整個(gè)高中英語教師不得不面臨的一大難題。畢竟當(dāng)前的英語閱讀教材中涉及面非常廣泛，且存在諸多的輸入性以及輸出性知識，教師應(yīng)當(dāng)通過發(fā)達(dá)的信息技術(shù)將這些信息所蘊(yùn)含的內(nèi)容和相關(guān)知識直觀化展現(xiàn)出來，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語閱讀學(xué)習(xí)情境^[2]。舉個(gè)教學(xué)案例，重大版高中英語必修1-UNIT6《Healthy Diet》一課教學(xué)過程中，教師可以采用先進(jìn)的PPT教學(xué)方式，利用多媒體為學(xué)生們展現(xiàn)出多種多樣的健康食品以及健康飲食的方式。學(xué)生們通過這些圖片可以立體化、直觀化的對本篇課文進(jìn)行理解和總結(jié)。接下來，教師可以采取分組教學(xué)法，將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行本課知識的討論和總結(jié)，并且每一小組派出一名代表，談?wù)摫窘M組員心目中的“Healthy Diet”應(yīng)當(dāng)是怎樣的方式和首選怎樣的健康食品。這種教學(xué)模式能夠讓高中生們在英語課堂閱讀的學(xué)習(xí)過程中身臨其境的感受到信息技術(shù)教學(xué)法的先進(jìn)性和趣味性，不斷增強(qiáng)個(gè)人英語詞匯積累，不斷提升英語綜合應(yīng)用能力和水平。

三、教師應(yīng)在拓展閱讀后利用信息技術(shù)鞏固學(xué)生所學(xué)知識

一般來講，在完成英語閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)對學(xué)生們所學(xué)的英語知識內(nèi)容和體系進(jìn)行鞏固和提升。筆者建議，教師可以通過一些泛讀練習(xí)、英語小測試或者英文電影賞析等教學(xué)方法對高中生們的英語課余閱讀練習(xí)全面加強(qiáng)。舉個(gè)教學(xué)案例，重大版高中英語必修1-UNIT2《Being A Good English Learner》一課的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生們選取幾部經(jīng)典的英文原版影片如《國王的演講》《勇敢的心》《阿甘正傳》《獅子王》等，讓學(xué)生們通過多媒體觀影進(jìn)行英語語境、語調(diào)和語感等方面的熏陶和感染，學(xué)生們不但會喜歡上這些經(jīng)典影片內(nèi)容，還可以通過英文原音重現(xiàn)，增強(qiáng)對英語閱讀學(xué)習(xí)全方位多角度的理解和感悟。并且學(xué)生們還能夠針對西方語言文化的發(fā)展變化產(chǎn)生自己獨(dú)到的看法和認(rèn)識。教師不但為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的英語課后閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠讓學(xué)生們通過先進(jìn)信息技術(shù)所提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)體系潛移默化的提升個(gè)人英語綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)好英語這門課程的自信心。

結(jié)束語：綜上所述，當(dāng)前階段高中教師科學(xué)化、合理化的將信息技術(shù)滲透到英語閱讀課堂教學(xué)過程中，不但能夠激發(fā)高中生們學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能夠提升整個(gè)英語課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)在未來的教學(xué)工作中不斷探索和鉆研，研發(fā)和整合出更豐富、更優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)模式，力爭讓高中英語的整體教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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