小學語文教學中的情感教育的實施策略研究

古永鋒

【摘要】情感教育是現代教育體系中不可缺少的重要組成，是教學過程中教師創設利于學生學習的情景，處理好教材中情感與知識的關系，通過情感來加深學生對知識的體會，培養學生的情緒情感，使學生產生強烈的求知欲望，并養成良好的人格，實現學生的健康成長。因此，在小學語文教學中，教師要重視學生的情感教育，在提高學生知識能力的同時，促進學生形成正確的人生價值觀念，實現學生綜合素質的提高。

【關鍵詞】小學語文? 語文教學? 情感教育

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0032-01

前言

隨著新課改的推進，情感教育已經成為了教育教學的必然趨勢。為了促使學生更好的適應國際的競爭，在小學語文教學中，教師要確認情感培養的目標，對學生實施情感教育。小學階段的學生好奇心強，求知欲旺盛，在此階段對學生進行情感教育是最好的時期。情感教育可以將學生學習的興趣充分激發，提高學生學習語文知識的效率。教師在教學過程中，要將語文知識與情感教育有機結合，促進學生的全面發展。

一、教師投入自己情感

在教學中，若是語文教師對學生給予的愛越多，就更能將學生學習知識的興趣以及積極性激發，有助于提高學生的知識能力，發展學生的思維。同時，學生會在語文學習中接受情感教育。而且，在教師關懷學生的同時，學生也能夠感受到教師給予的愛與關心，這樣會使得學生更加的喜愛和信任教師、尊重教師，達成一個良性的循環，教師與學生之間的關系會變得融洽和諧，將學生學習的壓力有效的減輕。教師與學生建立和諧的師生關系，能夠將學生學習的主動性最大程度的激發，也會使教師在教學時更加的敬業，產生成就感。作為教師，要加大與學生之間的溝通和交流，和學生友好的相處，主動的和學生交流溝通，成為學生生活與學習上的良師益友。有效的溝通可以幫助學生及時的了解學生的需要以及心理變化，幫助教師將學生面臨的問題高效的解決，而且還能夠依據學生的興趣愛好，為學生創設相應的教學情境，將學生的學習熱情調動，實現最佳的學習效果。教師要用自己的情感去感染學生，實現情感教育[1]。

二、挖掘教材情感元素

小學語文教材是依據學生的成長需要，綜合多種元素，以科學的角度進行編寫。語文教材所選的文章大多表達其中人物或是作者的高尚情懷，以及良好的道德品質，其中蘊含著豐富的情感元素，對學生的發展以及人格的形成有著重要的幫助作用，同時能夠對學生進行情感上的熏陶，達成培養學生道德水平，形成正確人生價值觀念的目標。在小學語文課程中，經典的文章都是以情感為基礎，所以在小學語文教學活動中，教師首先要仔細認真的閱讀文章，將文章中的情感元素充分的挖掘，將教學內容與情感元素有機結合，依據學生的實際情況設計教學方案，使學生在學習語文知識的同時，受到情感上的熏陶，更好的達成教學的情感目標。通過小學語文教學實踐，教師要充分的發揮教材的作用，在課堂中與學生進行情感上的交流與傳遞，使學生產生情感上的共鳴，形成積極樂觀的人生態度。挖掘教材中的情感元素，有利于學生情感教育的開展[2]。

在學習人教版第六組的教學內容時，教師深入的挖掘教材中的情感因素，才能夠更好的對學生進行教育，有效的達成學生的培養目標。本組教材以“父母之愛”為專題，其中編排了《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》這兩篇課文，從不同的角度來反映父愛與母愛。《地震中的父與子》通過講1994年美國洛杉機大地震中，一位父親冒著生命危險，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，展現了愛的奇跡。課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫了第一首詩的不同評價，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種不同的評價對孩子以后的成長產生了極其深遠的影響表現了父母之愛的不同方式。本單元以“愛”的情感貫穿始終，父母愛的角度、方式、表現雖然不同，但都源于對孩子的愛。在學習本單元時，教師要引導學生在生活中學會發現、體會各種不同的愛。通過教材內容深入的挖掘，高效的對學生進行情感教育。

三、創設情感教學情境

當今社會是信息化時代，教學不再是單一枯燥的課程，可以采用信息技術輔助教學，豐富教學內容，激起學生興趣，提高語文教學效率。在小學語文教學實踐中，教師可以利用多媒體為學生創設教學情景，依據學習內容，創設不同的情境，使學生在學習語文知識時產生身臨其境的感受，不僅能夠幫助學生更加有效的理解語文知識，加深學生的記憶，同時還會使學生充分的感受文章中蘊含的情感以及思想，使學生與文本和作者產生心靈上的溝通，更好的達成教育目標，促進學生全面素養的發展。

四、與實際生活相結合

生活是進行文學創作的基礎，生活也是多變的，在現實生活中，可以通過一定的計劃與目的來培養學生對生活的熱愛以及關心，幫助學生在真正的生活中培養出更加豐富的情感，這樣對于小學語文教學中開展情感教學更加的高效。現在的小學生獨生子女較多，有著嚴重的自我性，以自己的角度來思考問題，不會照顧其他人的感受，這樣的現象極為普遍。因此，在實際教學中，教師要對學生進行親情教育，開展多種活動，幫助學生感悟親情，使學生獲得健全的發展。教師也可以在日常的教學活動中有計劃的設定課程，專門對學生的親情進行強化。生活就是學生接受教育的最好課堂[3]。

結論

情感教育對于小學生的發展有著極為重要的作用。因此在小學語文教學中，教師要注重學生情感教育的培養，幫助學生在知識能力以及情感方面獲得全面發展。小學語文教學實踐中，教師要投入自己的情感，挖掘教材中的情感元素，同時要與實際生活相結合，采取有效的情感教育策略，才能夠真正意義上培養學生的情感，使學生更加有效的理解語文知識，提升學生的綜合素養，對于學生的成長與發展有著積極的推動作用。

參考文獻：

[1]劉學輝.語文教學中情感教育的實施策略[J].漢字文化，2019（04）：124+128.

[2]劉繼文.談情感教育在小學語文教學中的實施[J].文教資料，2019（06）：56-57.

[3]張子民.小學語文教學中的情感教育理念及實踐策略分析[J].中國校外教育，2018（30）：136+138.