淺談低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

陳伯承

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中打好基礎(chǔ)為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)階段，許多老師都在感嘆，語(yǔ)文之難教。不光是要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，拼音。還要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要研究小學(xué)語(yǔ)文特別是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文有著非常重大的意義。本文從小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ê拖敕ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 低年級(jí)? 教學(xué)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0055-01

小學(xué)低年級(jí)主要的教學(xué)內(nèi)容是識(shí)字教學(xué)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)階段的識(shí)字的總目標(biāo)是認(rèn)識(shí)3000多個(gè)常用的漢字，讓學(xué)生有獨(dú)立的識(shí)字能力。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要小學(xué)老師注重識(shí)字教學(xué)需要下很大的功夫。作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，我知道。在孩子接受教育的時(shí)候識(shí)字量的多少?zèng)Q定著孩子以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好壞。而識(shí)字教學(xué)是一件非常枯燥長(zhǎng)期的教學(xué)。那么怎樣才能能提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量呢？以本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，首先要激發(fā)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字的興趣。把興趣作為最好的老師，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的渴望，讓他們?cè)诳鞓?lè)愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是教師要教給孩子幾種識(shí)字的方法。

一、游戲識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是學(xué)的容易，忘得也快。針對(duì)于這一問(wèn)題我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)用游戲進(jìn)行教學(xué)是最好的途徑之一。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生特別喜歡做游戲，讓學(xué)生在老師組織的豐富多彩的游戲中識(shí)字寓教于樂(lè)，學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)設(shè)置謎面，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。猜測(cè)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程。老師把學(xué)生猜對(duì)的字寫(xiě)在黑板上面，讓同學(xué)們認(rèn)真的分析認(rèn)真的觀察，加深同學(xué)們的記憶。然后針對(duì)這個(gè)字組詞，最后造句。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣下來(lái)學(xué)生對(duì)于猜字游戲的參與度會(huì)越來(lái)越高。具體來(lái)說(shuō)，我采取了以下的游戲教學(xué)方法。

1.摘星星

老師提前給卡片寫(xiě)滿(mǎn)生字或者注滿(mǎn)拼音，卡片的形狀像星星一樣貼到黑板上面，讓學(xué)生來(lái)讀，如果學(xué)生讀對(duì)，把這個(gè)星星送給他。如果學(xué)生讀錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)了這個(gè)星星不屬于他。學(xué)生在讀和寫(xiě)的過(guò)程中體驗(yàn)了成功的喜悅，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣下來(lái)就把一節(jié)枯燥的識(shí)字課變成了一節(jié)參與度高又有濃厚興趣的識(shí)字課。

2.找朋友

老師把一些同音異形的字羅列出來(lái)，讓學(xué)生去找相同的。或者把相同偏旁的字寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生自己去找規(guī)律。比如草字頭的漢字“花，菜，草，蓮，莉”等等。這樣的游戲讓學(xué)生在學(xué)會(huì)漢字之后又對(duì)草字頭有了更深的理解。以此類(lèi)推，還有許許多多的這樣找朋友的游戲讓學(xué)生去觀察去尋找。

3.變字小魔法

老師在黑板上面寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的字。老師求加一筆或者兩筆組成一個(gè)新字，看哪個(gè)同學(xué)做的多，給予那個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。比如“日”孩子們變成了電，甲，由，申，田，白，百，目，旦等等。“木”字變成了本，禾，術(shù)，未，末，米等等。課堂上每一個(gè)同學(xué)都積極地參與到魔術(shù)游戲當(dāng)中。在游戲中學(xué)習(xí)，游戲中觀察，在游戲中思考，在游戲中收獲。

4.口訣識(shí)字法

教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)字內(nèi)容，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編寫(xiě)一些讓學(xué)生能夠熟記的口訣。如：“一點(diǎn)一橫兩眼一瞪（六）”“西下美女誰(shuí)不愛(ài)（要）”“一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字兩點(diǎn)夾夾牢，夾子站好來(lái)來(lái)來(lái)”認(rèn)識(shí)了人，天 夫，來(lái)幾個(gè)字。后面讓學(xué)生自己去編寫(xiě)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，會(huì)比老師編變得更好。通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生加上了字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了使用漢字，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字有了樂(lè)趣。

實(shí)踐證明，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，用靈活多樣的教學(xué)方法。特別是以競(jìng)賽游戲的方式進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，有助于學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)，還能保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字

在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，如果是老師強(qiáng)迫學(xué)生記憶或者一遍一遍的抄寫(xiě)生字，小學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)習(xí)的效率。養(yǎng)成讓學(xué)生自主的去識(shí)漢字的意識(shí)。把自己學(xué)到的漢字用到現(xiàn)實(shí)的生活中去，特別是鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生去閱讀一些簡(jiǎn)單的故事書(shū)。在閱讀的同時(shí)，學(xué)習(xí)漢字，并且鞏固漢字。教師還可以給學(xué)生布置一些調(diào)查類(lèi)的作業(yè)，把我們身邊認(rèn)識(shí)的漢字羅列出來(lái)，并且鼓勵(lì)學(xué)生去使用漢字。學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的識(shí)字能力在實(shí)踐中不斷地提高。

三、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)漢字

處處留心皆學(xué)問(wèn)，生活就是一部很好的教科書(shū)。在生活這本教科書(shū)里學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容是無(wú)窮無(wú)盡的。所以作為老師，要利用好生活這本書(shū)。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源。字它來(lái)源于生活，又在生活中廣泛的使用，小學(xué)生每天見(jiàn)到的，遇到的，看到的都是認(rèn)識(shí)漢字的渠道。學(xué)生和家長(zhǎng)交流的過(guò)程，和別人打交道的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在各種圖書(shū)，報(bào)刊雜志，甚至電腦中，動(dòng)畫(huà)片中都可以認(rèn)識(shí)到許許多多的漢字。老師要經(jīng)常給學(xué)生灌輸一種這樣的思想，“生活就是識(shí)字”。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要盡可能的給學(xué)生組織一些豐富多彩的活動(dòng)。生活中的一些東西帶到課堂中來(lái)，比如電器的說(shuō)明書(shū)，藥品的說(shuō)明書(shū)，廣告牌，商標(biāo)，包裝盒等等帶到課堂中，一個(gè)一個(gè)的讓學(xué)生去閱讀。在閱讀之前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們閱讀識(shí)字的興趣。把識(shí)字和生活緊密的結(jié)合起來(lái)，學(xué)到的就不是一個(gè)干巴巴的孤立的字，而是一個(gè)活生生的用在具體生活中的字。這樣下來(lái)，學(xué)生的識(shí)字量會(huì)逐步的提升，他們掌握漢字的能力也得到了提升。

總而言之，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中老師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，在生活中，學(xué)習(xí)漢字。讓低年級(jí)學(xué)生突破識(shí)字關(guān)，向著更高的語(yǔ)文水平邁進(jìn)。