淺談新背景下高中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)構(gòu)建

陳心春

摘 要：現(xiàn)如今是信息時代，信息技術(shù)成為人們生活中不可忽略的內(nèi)容，教育教學(xué)更是將其作為一門重要的課程從小學(xué)階段開始滲透。到了高中階段，信息技術(shù)課程專業(yè)性很強(qiáng)，且知識內(nèi)容都是學(xué)生日常中用得到的。新背景下明確指出，高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握信息技能，能夠靈活的運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際的問題。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生，課堂教學(xué)的有效性與否關(guān)鍵在于學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。基于這個角度，本文筆者從四個方面探討新背景下高中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建，借以更好地推動學(xué)生理解信息技術(shù)，掌握信息技能，根本性的提升自我。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性

社會的進(jìn)步促使信息技術(shù)成為教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，信息技術(shù)運(yùn)用范圍較為廣泛，且內(nèi)容繁復(fù)，涉及學(xué)生生活中日常使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同時也有高深難度的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。高中階段的主要內(nèi)容是學(xué)生對信息技術(shù)基本知識的認(rèn)知和掌握，諸如：Excel、Word、PowerPoint的運(yùn)用、電腦設(shè)計(jì)等等。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對于信息技術(shù)是感興趣的，缺乏的是對學(xué)習(xí)的積極主動性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，被動地讓學(xué)生接受知識，諸如：記憶這些軟件的使用流程，缺失學(xué)生的主體性凸顯，從而變學(xué)生感興趣的內(nèi)容為枯燥。學(xué)生是課堂的主題，教師想要課堂教學(xué)有效生成就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動，促使學(xué)生真正的走入課堂，并充分地獲得自我參與感。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下新背景下高中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)構(gòu)建。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對于事物有著自己的主觀意見，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面他們本身是有興趣的，但是對于教師的講解卻感到枯燥，同時學(xué)生本身對信息技術(shù)的認(rèn)知處于皮毛，很多專業(yè)內(nèi)容需要教師滲透，這樣一來學(xué)生與教師之間成了學(xué)習(xí)的對立面。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科感興趣，從而主動地去學(xué)習(xí)。一直以來，游戲都備受學(xué)生喜愛，高中生也不例外，信息技術(shù)功能的多元化也較為適合游戲教學(xué)，甚至國家開發(fā)了不少游戲?qū)W習(xí)軟件，旨在促使學(xué)生在寓教于樂中獲得知識。對此，筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展游戲教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在學(xué)習(xí)“如何使用搜索引擎”教學(xué)內(nèi)容時，筆者開展“競賽游戲”活動，即：筆者給出一個話題內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行搜集相關(guān)材料，諸如：北京的旅游景點(diǎn)都有哪些。看哪位同學(xué)搜集的信息最多。學(xué)生為了了解相關(guān)的信息，會逐漸地運(yùn)用不同的引擎進(jìn)行不同字語的檢索，諸如：用百度檢索北京二字進(jìn)行信息篩選，再如：北京+旅游、北京著名景點(diǎn)、景點(diǎn)、北京+景點(diǎn)、北京附近景點(diǎn)等等，還有谷歌檢索、搜狗檢索、360檢索等等。在信息檢索過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)引擎是什么、作用是什么。從而清楚地認(rèn)識到信息技術(shù)對我們生活的幫助性，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、項(xiàng)目教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握知識

高中生對知識具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，新背景下注重學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)等等，項(xiàng)目教學(xué)作為建構(gòu)主義理論下較為成熟的教學(xué)方法，旨在通過分解知識引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的探究，即：讓學(xué)生全面觀局，統(tǒng)籌思考，制定計(jì)劃進(jìn)而嘗試去解決，逐一地將項(xiàng)目內(nèi)容解決清楚，最終獲取知識和技能的教學(xué)手法。信息技術(shù)內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，將其進(jìn)行問題項(xiàng)目設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好地掌握知識、解決問題，基于此，筆者在教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法，借以引導(dǎo)學(xué)生深入掌握知識。

如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識信息資源管理》教學(xué)內(nèi)容時，筆者將本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目分解展示，讓學(xué)生逐個去完成項(xiàng)目內(nèi)容，即：信息資源管理的范疇、信息資源管理的適用范圍、信息資源管理的方法等等，引導(dǎo)學(xué)生去探究信息技術(shù)的基本內(nèi)容，了解其構(gòu)成形式和工程，從而提升自我對信息技術(shù)技能的使用，從而更清楚的了解資源共享。

三、實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生知識的認(rèn)知和掌握

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的在于運(yùn)用，運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際的生活問題。我們知道信息技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用性很強(qiáng)，想要讓學(xué)生很好地認(rèn)知和掌握信息技術(shù)知識離不開學(xué)生動手操作，這樣一來實(shí)踐教學(xué)是最佳的選擇。自古我國便有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬”的說法，紙上談兵一切都是空談，離開實(shí)踐的原理都是虛的，沒有實(shí)質(zhì)性的作用。學(xué)習(xí)也是如此，理論知識掌握再好，沒有實(shí)踐，那么還是零。對此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，借以強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)知和掌握。

如：在學(xué)習(xí)《Flash基礎(chǔ)操作》教學(xué)內(nèi)容時，筆者和學(xué)生共同在電腦上進(jìn)行操作教學(xué)，即：筆者邊講解邊示范，并讓學(xué)生跟著一起進(jìn)行步驟操作，當(dāng)案例講解完畢之后，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行簡單作品的制作，踐行剛剛學(xué)習(xí)的知識，借以鞏固自我信息技術(shù)技能，確保對知識的完全掌握和運(yùn)用。

四、拓展教學(xué)，延伸學(xué)生知識學(xué)習(xí)的范疇

信息技術(shù)作為高科技研究成果，它的更新?lián)Q代很快，以電腦系統(tǒng)為例，從最初的windows97到后來的windowsXP，再到現(xiàn)在的windows10，信息技術(shù)的更新使得實(shí)際應(yīng)用的更新，但是教材作為教師教學(xué)的主要依據(jù)，它的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上信息的更新速度，有時候教材中呈現(xiàn)的案例或者知識內(nèi)容有些陳舊，需要教師不斷地延伸其教學(xué)內(nèi)容，滲透系列新知識。豐富的信息技術(shù)內(nèi)容不僅有助于吸引學(xué)生的關(guān)注力，而且還有助于提升學(xué)生對知識的掌握和實(shí)際運(yùn)用，促使學(xué)生創(chuàng)新技能的生成。對此，筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取拓展教學(xué)的方式，在原有的知識基礎(chǔ)之上，給予學(xué)生空間，鼓勵學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的功能進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)知識。

如：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)時，筆者設(shè)置開放性的話題內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新操作，即：根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)班級海報，鼓勵學(xué)生使用Word、Powerpoint、Excel、Flash等軟件功能，促使學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索最新的應(yīng)用信息，諸如：Word最新版本的動畫插入功能、Powerpoint中的動畫設(shè)計(jì)內(nèi)容等等，拓寬教材中原有的知識內(nèi)容，促使學(xué)生更全面的掌握知識和技能，同時也很好地踐行了信息技術(shù)知識，最大限度地推進(jìn)課堂教學(xué)的有效生成。

總的來說，隨著社會的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也達(dá)到了發(fā)展的頂峰階段，信息技術(shù)儼然成為我們生活中必不可少的工具。高中生作為社會未來的中堅(jiān)力量，必須掌握一定的信息技術(shù)技能，作為教師應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際需求，緊跟時代步伐，以多元化的手法開展教學(xué)活動，促使學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)不斷地提升自我。

參考文獻(xiàn)

[1]唐立平.高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息核心素養(yǎng)的策略[J].信息與電腦（理論版），2018（20）：239-240.

[2]張啟龍.高中信息技木教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：143.