淺談小學數學良好學習習慣的培養

宋芳

【摘要】良好的習慣養成將能影響學生的一生，良好的學習習慣是學生學習成功的重要保證。本文結合在小學數學的教學實踐中，從讀、聽、說、問這幾個方面來探討小學數學良好學習習慣的培養，希望以此來提高孩子的數學學習品質。

【關鍵詞】學習習慣? 閱讀? 傾聽? 發言? 提問

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0157-02

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”好習慣對學生今后的成長至關重要。小學階段，是學生養成好習慣的關鍵時期，加強對小學生學習習慣的養成訓練是我們每一個小學教育工作者的責任。結合多年的從教經驗，我認為培養學生養成良好的學習習慣，要做到眼到、耳到、口到、心到。

一、眼到，培養閱讀的習慣

閱讀教學，一直被認為是語文教學的重要手段，其實數學教學同樣需要閱讀。在低年級要教會學生認真觀察情境圖，能找出數學信息和問題。隨著年齡的不斷增長，對閱讀要提出更高的要求，做到邊讀邊思考。平時教學中發現部分孩子數學題出錯的原因是不會讀題。一種情況是讀題了，沒有看清題目要求便匆忙做題，導致出錯;二是讀題了，讀了好幾遍不理解題意出錯。對于第二種情況我一般教會學生怎樣審題。第一步讓學生仔細讀題，初步了解題意，讓學生找出題目中哪句話比較難懂，關鍵句里面哪個詞或字很關鍵，你是怎么理解的，多找幾名學生發言，其他學生做評判，當學生們把關鍵句、關鍵詞理解到位后，再列出算式計算，便會降低出錯率。通過持之以恒的訓練一段時間，大多數學生理解數學問題的能力會大有提升。

二、耳到，培養認真聽的習慣

在數學學習過程中，學生是否會聽課，分為兩個方面，會聽老師的講課，會聽學生的發言。上課是否做到認真聽課了呢？我一般通過當堂練習來檢測。如果學生做題正確率高，說明這節課認真聽講了，及時給予鼓勵表揚，學生能體驗到認真聽課的喜悅;如果出錯率高，雖然表面上看似學生在聽課，但實際上是虛假的聽，是一種假象，要及時給予糾正輔導。會聽學生的發言，要求做到當別人發言時，不隨便打岔，別的學生說完了再去發表自己的意見，說的不完整的地方要補充，別人的發言有錯時，要學會評價。

課堂上學生能否認真傾聽，組織好課堂紀律很關鍵。紀律是保障學習的前提，當班內發現做小動作的學生較多時，我覺得寧可不講也要先維持好紀律，及時給予糾正，必要時進行相應的小懲罰。

三、口到，培養善說的習慣

《數學課程標準》中指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。”班里總有幾個敢說會說的孩子，也不乏膽小怕說的孩子，我認為最重要的是讓學生有敢說的勇氣。教學中我通常用的方法是敢說會說者帶動膽小怕說者。剛送走的畢業班，記得剛接班時，課堂氣氛總是很沉悶，幾個學生回答問題的聲音也很小。于是我也用很低的聲音和他們說話，他們用一雙雙奇怪的眼神看著我，我說我這樣說話后面的同學是不是聽不到啊，學生說：“嗯。”那我趁機說要想讓別人聽清你的發言，必須對自己有自信，聲音要響亮，口齒要清楚。

上過幾節課后，我發現小A同學回答問題特別積極，而且聲音洪亮，每次站在講臺上給同學們講題時，他那儼然一副小老師的模樣總會迎來佩服的目光，喝彩的掌聲，我趁機大力表揚，隨著上臺的機會越來越多，他愈顯成熟了，而其他同學快成了聽眾，不敢上臺講題了，課堂出現了再度的沉悶。于是我重新調整了思路，發現小B同學和小A同學是好朋友，他也很想上臺秀一把，但就怕自己講不好，我鼓勵他說錯了沒關系，我會幫你的。經過內心的掙扎后，他終于上臺了，雖然講的不是很好，學生甚至有點聽不明白，但我對他期待的眼神，鼓勵的目光，增強了他說的勇氣和信心，讓他感到自己也能講，也可以在同學面前展示自己，慢慢地班內想上臺展示的同學越來越多，也品嘗到我能行的喜悅。

四、心到，培養勤問的習慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”會學習的孩子才會提問題。在低年級，鼓勵學生問，對不懂就問的學生大力表揚，根據他們不會提問的特點，在教學中，我們應引導學生逐字逐句閱讀情境圖，不放過任何一個疑點，主動設疑，由學生來解答。在中高年級的課堂上說：“我不同意你的觀點”、“我能為××補充”……，要鼓勵學生發表自己的見解，當學生質疑面較雜亂時，教師要及時的引導，教會孩子提有價值的數學問題。通過經常訓練，學生就會從“無疑”到“有疑”，從“不會提問題”到“會提問題”，這樣逐步培養學生自主探究、積極思考、主動學習的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

良好的學習習慣的形成不是一朝一夕能養成的，需要經過長期的、持之以恒的培養。我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力的耐心培養，同時要與學生家長保持經常性的聯系，了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，努力尋找最佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]《小學數學課程標準》

[2]《小學數學教育》2015.10

[3]《考試周刊》2018年65期