核心素養(yǎng)下初中生物高效課堂的構(gòu)建

孫國榮

【摘要】在現(xiàn)代初中生物課堂教學(xué)大背景下，核心素養(yǎng)的貫徹與落實對于教師教學(xué)來說是必不可少的，高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅能夠加強學(xué)生對于初中生物學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高他們的生物素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)形式。因此教師要堅持做到了解學(xué)科教育現(xiàn)狀，明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo);以課堂改革為抓手，以教師引導(dǎo)為途徑;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中生物? 高效課堂? 構(gòu)建

【中圖分類號】G633.91 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0192-02

一、了解學(xué)科教育現(xiàn)狀，明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

核心素養(yǎng)是近幾年來在教育中非常火熱的一個詞，而關(guān)于核心素養(yǎng)的新的教育浪潮已經(jīng)此起彼伏，核心素養(yǎng)已經(jīng)越來越成為了現(xiàn)在教育的核心訴求，核心素養(yǎng)在社會工作的需求中所占的比重逐年上升，核心素養(yǎng)正式的走上了教育的中心舞臺。那么關(guān)于核心素養(yǎng)該如何去提升和培養(yǎng)呢，相信這個問題各個科目的各個教師都有自己的見解。首先，不同科目的教師必須首先研究清楚自己的科目在目前教育體系下的教學(xué)實際情況以及學(xué)科的未來發(fā)展情況。然后，明確自己所教授學(xué)科在核心素養(yǎng)之下的發(fā)展趨勢，制定合理的以及適合學(xué)生進行安穩(wěn)過渡的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供參考。學(xué)科目標(biāo)的制定有利于教師的教學(xué)進度中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升培養(yǎng)，更有利于提高教學(xué)效率，建立高效課堂。通過這樣的方式，教師不僅可以有效加強學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高他們的核心素養(yǎng)。

例如，在生物課堂上，教師可以根據(jù)近幾年國家對于生物創(chuàng)新性人才的需求制定適合自己教學(xué)情況的教學(xué)計劃，高效課堂的基礎(chǔ)就是教學(xué)計劃和授課過程，只有這兩個方面得到了保證才能逐步的開始高效學(xué)習(xí)的體系的建立。根據(jù)實際情況進行課堂教學(xué)的設(shè)計最有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，也更有利于學(xué)生制定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達到高效課堂的建設(shè)目標(biāo)。生物課堂的現(xiàn)狀就是社會對于創(chuàng)新性人才的要求，國家生物技術(shù)的進步需要的就是對于生物技術(shù)創(chuàng)新有一定的研究的人才，只會做前人的研究的人才已經(jīng)逐漸冷門，而能夠創(chuàng)新做出突破的人才成為了主流，這才是核心素養(yǎng)的根本需求。

二、以課堂改革為抓手，以教師引導(dǎo)為途徑。

學(xué)生的教學(xué)主要在于課堂教學(xué)，課堂的教學(xué)占了學(xué)生百分之八十的學(xué)習(xí)主要時間，創(chuàng)新性教學(xué)課堂改革勢在必行。以往的陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育教學(xué)的阻礙，以前的教學(xué)方法大多都是教師教授，學(xué)生被動聽取，這樣的課堂教育出來的學(xué)生對于以后學(xué)習(xí)以及研究都很難有非常大的建樹，但是那個時候的教育結(jié)構(gòu)遠不及現(xiàn)代的教育環(huán)境。而在現(xiàn)代教學(xué)中教師的作用已經(jīng)遠不止于講授，而是要在課堂中擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)以及研究的方向，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們在面對陌生的知識時能夠積極的去尋找自己的思維方式，從而能夠自主學(xué)習(xí)。

例如，在生物課堂中教師可以進行小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進行自行分組，教師隨后進行調(diào)整，保證每組基本人數(shù)的平衡。然后從簡單的問題開始啟發(fā)學(xué)生，給予他們思考的時間進行拓展思維，然后逐漸增加難度，步步為營打好學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ)，給他們自己發(fā)現(xiàn)的空間，讓知識從他們的挖掘中出現(xiàn)，從而產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)新世界的新鮮感和喜悅感。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)就會逐漸的非常積極，從而有一種主學(xué)習(xí)的動力，自然也就會產(chǎn)生自己的創(chuàng)新力。教師的引導(dǎo)必須時刻符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)相輔相成，從而達到最好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高效課堂的建立必須是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，在固有的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生突破，從而有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)是沒有止境的，在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中同樣如此，而且對于這種時時在創(chuàng)新的學(xué)科來說，創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會需求的能力，也就是核心素養(yǎng)的幾個部分缺一不可。成功的教育教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造力，而不是永遠讓學(xué)生走前人走過的路。而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力需要如何去做呢？

例如，教師或者學(xué)校可以組織學(xué)生參加各種生物學(xué)科的競賽，在這種類型的比賽種往往會涌現(xiàn)出很多的創(chuàng)新型人才以及學(xué)科新的發(fā)現(xiàn)，在這樣的比賽中學(xué)生們會產(chǎn)生對于這門學(xué)科的更深層次的思考，而且一些好的想法會給他們一種啟迪的作用，這會幫助他們在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)階段有一種質(zhì)的提升，而且在以后的學(xué)習(xí)中這種思考會長久的存在，一個良性的核心素養(yǎng)的種子就開始了孕育，相信經(jīng)過一段時間的努力后，他們就會成長起來，成為學(xué)科的最前沿的人才。只有這樣國家的生物科學(xué)才能走的越來越快，越來越強。高效課堂的構(gòu)建的核心就在于此。核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能得到的，需要經(jīng)過一個艱難的過程，希望所有教師和學(xué)生能夠共同努力，達成這樣的偉大目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，初中生物教師在進行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的生物素養(yǎng)與生物的學(xué)習(xí)技能，以此在有效加強教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的初中生物學(xué)習(xí)生活熠熠生輝。

參考文獻：

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