新課程理念下的化學實驗教學策略與思考

李慧敏

【摘要】新課程背景下，化學實驗教學發生了巨大的改變。作者結合自己多年的工作經驗，通過分析新課程理念下化學實驗教學的新特點，提出了有針對性的改進措施，對今后的工作具有重要的指導意義。

【關鍵詞】新課程理念? 化學實驗教學? 策略? 思考

【課題項目】本文系2017年甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《新課程理念下實驗在化學教學中的策略研究》成果，課題立項號：GS[2018]GHB1076。

【中圖分類號】G633.8 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0196-01

化學實驗教學是化學科目最重要的教學手段之一。新課程標準提出之后，初中化學實驗教學的重要地位進一步凸顯。在這種情況下，深入研究化學實驗教學的重要性，認真剖析現階段化學實驗教學的現狀及存在的問題，制定科學有效的應對策略，對化學實驗教學活動的深入開展具有非常重要的現實意義。

一、新課程理念下化學實驗教學的新特點

新課程理念下，化學實驗教學發生了突破性的變化，具體有以下幾個方面：

1.實驗方式更加靈活。在新課程中，化學實驗不再像過去一樣注重演示實驗和學生分組實驗的區分，而是增添了探究實驗，老師可以根據實驗條件和學生的素質分別采取靈活多樣的方式進行實驗教學。此外，為了拓展實驗的空間，還設置了課后的實驗作業和家庭小實驗。

2.實驗凸顯了學生的主體性。新課程背景下，化學實驗凸顯了學生的實驗主體地位，實現了教師由主體變主導、學生由被動變主動的轉變。在課堂上，教師引導學生進行自主實驗，既能激發學生參與的積極性，也能充分發揮其潛能。

3.凸顯了綠色實驗的理念。化學既造福人類，又污染環境，是一把“雙刃劍”。綠色環保是新時期社會發展對化學化工提出的新要求。新課程背景下化學實驗體現了這一要求，對環境保護具有良好的促進作用。做化學實驗時，選擇控制反應條件，既可以減少或消除有害物質的生成，也能培養學生的綠色化學理念。

4.強調了實驗過程的探究性。化學實驗不是簡單地重復別人做過的實驗，而是要通過實驗去探索發現物質的新特點新規律。新課程強調了化學實驗的探究性地位和作用，讓學生的被動學習轉變為主動探究，有助于培養學生的研究探索能力。

5.凸顯了三維性實驗教學目標。新課程概念下，化學實驗教學的目標由傳統的單一目標變成了三維目標。傳統的化學實驗教學的目標是培養學生的知識和技能，而新課程背景下，化學實驗教學的目標包含三個維度，一是幫助學生掌握基本的化學實驗技能和方法，二是提高學生的實驗探究能力，三是培養學生參與化學實驗的情感態度和價值觀。

6.實驗手段變得更加多樣化。與傳統單一的實驗手段相比，新課程背景下化學實驗增添了很多家庭小實驗。這樣，就可以用家庭器具代替專用儀器，用生活用品代替化學藥品，使實驗手段更加多樣。此外，新實驗在定量化的化學分析方法和實驗手段上也更加注重引進現代化的手段，使很多先進的儀器應用于化學分析和實驗。

二、加強化學實驗教學的策略

首先，要轉變化學實驗教學的理念，把實驗的主體讓給學生。

在傳統的初中化學實驗教學中，都是教師承擔了化學實驗的全部過程，學生只是一個旁觀者。新課程背景下，我們要改變這一不良做法，改變過去的理念，變老師的主體地位為主導地位，變學生的被動學習為主動學習，讓學生成為實驗的主體，在老師的指導和引導下自主進行化學實驗。實現這一轉變，不僅能培養學生學習化學的興趣，還能激發起參與的積極性和主動性，有助于提升化學實驗的效果。

其次，要變重復實驗為探究性實驗，提高學生的實驗探究能力。

在初中傳統的化學實驗教學中，課堂上教師僅僅是按照書本上的步驟和要求，簡單重復別人做過無數次的化學實驗，對學生的啟發作用很小。新課程背景下，我們要把重復性實驗變成新的探究性實驗。上課前，教師要和學生一起做好實驗策劃和準備，在實驗材料、儀器設備、實驗方式、實驗過程等的選擇方面狠下功夫，使化學實驗變成一個新的探索實踐。同時，在實驗過程中教師要注重引導學生細心觀察、發現問題并解決問題。這樣，既提高了學生的積極性，還有助于提高學生的綜合能力。

再次，要加強實驗室建設，為化學實驗教學提供有效的場所和設備保障。

從未來的發展趨勢看，新課程背景下化學實驗會逐漸成為化學教學最重要的手段，而且其地位和作用還會不斷凸顯。在這種情況下，我們一方面要加大實驗場所的建設力度，根據學生的數量和學習需求配足實驗場地;另一方面，還要加大實驗設備的投資力度，根據教學需要配齊配足實驗所需的儀器設備和物質材料。這樣，學生才能在老師的指導下，自主地進行化學實驗，并養成良好的實驗習慣和學習習慣。

最后，要提高實驗教學的氣味性，培養學生的學習興趣。

初中生的知識儲備、生活閱歷和能力局限使他們大多不喜歡化學課，對化學實驗缺乏興趣。沒有興趣，學習效果自然大打折扣。新課程背景下，教師必須想方設法提高實驗教學的趣味性，以此培養學生形成良好的興趣和愛好。一方面要在化學實驗中融入更多的現代元素，滿足學生的好奇心和時髦感;另一方面，要充分考慮初中學生的特點，根據其興趣點設計化學實驗教學方案，做到有的放矢。

參考文獻：

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