提高初中地理教學質量的點滴做法

路世鵬

【摘要】要提高初中地理課程的教學質量，不僅要求教師具備扎實的專業知識，而且要求教師掌握教學藝術，能使學生在輕松愉快的氛圍中，既能學到知識，又能用學到的知識來解決實際問題。筆者結合自己的教學實踐，在此交流一下提高初中地理教學質量的點滴做法。

【關鍵詞】初中地理? 教學質量? 效果

【中圖分類號】G633.55 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0203-01

地理是一門科學，對學生的生活有很大的幫助。然而在初中階段，學生對地理課普遍不夠重視。因為地理課不同于“主課”，在中考中所占比重較小，這就導致學生學習地理的動力不足，再加上地理老師一般不是班主任，學生不會因“害怕”而用功。但地理研究的命題卻是人類最關心的問題——人地關系?！读x務教育地理課程標準》指出，地理課程有助于學生“從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗層次”;有助于學生“形成正確的情感態度與價值觀和良好的行為習慣，培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力”。所以地理課不僅要學，而且還要學好。那么如何提高初中地理課堂教學質量呢？為此，我進行了大量的嘗試，其中有成功的經驗，也有失敗的教訓，下面是一些比較成功的做法。

一、利用趣味故事導入新課

利用短小有趣的地理故事導入新課，既可以激發學生的學習興趣，又可加深學生對基本概念的理解，還可把枯燥的講述變得生動活潑，引人入勝。如在講七年級下冊《西亞》一節時，我先講了有關阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，如阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里我們也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾，穿著寬大的白色長袍。講完后我讓學生思考阿拉伯人為什么喜愛白色，同學們經過討論認為這與他們的風俗習慣有關，但最重要的原因是當地氣候炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸收熱量就少，人們的穿著、風俗習慣等要與自然環境相適應。而要想認識西亞的自然環境，先要從地理位置著手。由此進行地理位置的教學，引起了學生濃厚的學習興趣。

二、巧設懸念，以“疑”激思

讓學生帶著疑難問題聽課，可以使他們更快地領悟新知識。例如：該如何運用地理知識解釋毛主席的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”？為什么非洲的剛果盆地炎熱多雨，而赤道附近的東非卻不是熱帶雨林氣候？為什么天氣越干旱，生活中塔里木河流域的人們越盼望出太陽？為什么青藏地區能成為許多大河的發源地？大連是我國的一座北方城市，為什么“夏無酷暑，冬無嚴寒”呢？云南昆明市為什么被譽為“春城”……為揭開這些“謎底”，學生便會自覺看書，通過自學課本，自己找到答案，培養了他們應用所學知識來解決實際問題的能力。

三、運用豐富多彩的教學語言

在課堂教學中恰當地應用一些諺語、謎語、詩詞、歌曲等可以使地理課堂群情激昂，妙趣橫生。

諺語是人們對自然環境長期觀察、體會的結晶，富有哲理性，用它說明地理問題簡潔生動，易于理解。如，在講氣候的垂直分布時，我引用了“一山有四季，十里不同天”來進行說明，在講大陸性氣候日溫差較大時引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”加以說明，效果極佳。

詩詞歌曲，朗朗上口，運用得法，可使學生如臨其境，如聞其聲，能創造出一種詩情畫意般的教學環境。如講內蒙古草原時，師生朗誦古詩“敕勒川，陰山下……”這樣不僅讓學生理解了內蒙古草原的美麗，而且加深了對這首古詩的理解。在講黃河時師生共同欣賞《黃河大合唱》，在講長江時悉心感受《長江之歌》。美麗雄壯的歌曲把學生帶到了高山大川，仿佛不是在上課，而是在進行一次愉快的旅行。

猜謎語同樣使學生著迷。在地理教學中，把一些重要的地名、地理名詞作為謎底，精心設計謎面，在課堂教學任務完成之后來一個小小的插曲，不但鞏固了本節課所學知識，而且增強了學生的學習興趣，啟發了學生思維，還可以拓寬學生知識面。如在講完《中國的民族》一節之后我出了一則謎語：“文成公主回娘家（打民族名三）”，學生結合歷史知識苦苦思索得出結論：藏、回、漢。首先猜出的學生喜悅自豪之情溢于言表，其他學生一致贊嘆這則謎語出得“妙”！

四、學科之間互相滲透

在地理教學中有意識地引用其它學科知識來說明地理問題，可以使學生將所學知識融合成一個整體，大大提高運用知識的能力。同時學生會有這樣一種感覺，“老師知識真淵博！”由此對老師產生敬意，對地理課的看法也因此轉變。例如，在講地球自轉時，我引用了物理上“右手定則”的知識，讓學生右手抓住地球，四指彎曲方向表示地球自轉方向，大拇指正好指向北方學生實際操作后都覺得十分奇妙。

五、巧妙記憶，增強記憶效果

把復雜的地理事物或現象經過總結概括，編成順口溜或歌訣形式，使學生易學易記。例如南北美洲的分界線“巴拿馬運河”可記憶為“爸爸拉著媽媽的運河”;在記憶七大洲的面積大小順序時可簡化為“亞非北南美，南極歐大洋”;在學習用字母表示地理方向時可結合英文單詞“NEWS”（新聞）記憶為“北東西南出新聞”;中國三十四個省級行政區時可記憶為“兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安;云貴川蒙青藏新，陜甘兩寧加海南;港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓?！?/p>

六、重視在實際生活中的應用

學習的目的在于應用，在于解決實際問題。在每堂課結束時，我都留下一些來自實際生活的問題，供同學們思考。如在講完西亞石油輸出之后，讓學生分析“海灣戰爭結束后，美軍為何還要長駐海灣？”在學習了西北地區的自然條件之后，讓學生分析家鄉發展工農業的有利條件和制約因素;在講完地球公轉的意義之后，讓學生解釋諺語“有錢蓋北房，冬暖夏又涼”……通過應用地理知識解決實際問題，使學生感到地理知識確實有用，地理課必須學好。

總之，教無定法，貴在得法。要提高初中地理課程的教學質量，不僅要求教師具備扎實的專業知識，而且要求教師掌握教學藝術，能使學生在輕松愉快的氛圍中，既能學到知識，又能用學到的知識來解決實際問題。