初中后進生的成因和轉化策略研究

李東柱　楊淑琴

【摘要】義務教育階段，隨著社會經濟的發展和網絡信息化的沖擊，城鄉各學校廣泛存在著后進生。本文通過探索和研究后進生的復雜成因，研究出相應對策來優化后進生學習效果，并期冀學校、家庭、社會形成教育合力，關注關心后進生健康成長。

【關鍵詞】后進生? 成因? 轉化? 策略

【課題項目】本文系2018年度甘肅教育科學“十三五”規劃一般自籌課題：《初中后進生的轉化策略研究》的研究成果之一，課題批準號為：GS【2018】GHB0970。

【中圖分類號】G635.5 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0214-02

義務教育實施以來，小學畢業生根據劃片招生、就近入學的原則，全部進入初中進一步學習。初中生的價值觀、人生觀、世界觀逐步形成過程中易受社會不良風氣的影響，思想波動大，可塑性較強，易于形成缺乏自信心、心理逆反、紀律渙散、自卑厭學、自我期望值低等不良習慣。這類問題較多的學生群體就是——后進生。而初中階段學生的顯著特點就是易兩極分化：優等生不斷減少，后進生日益增加。這就迫切要求班主任對后進生形成的原因進行深層調研并針對其成因實施精準的轉化策略。

一、初中后進生的形成原因及現狀

近年來，家庭結構的變化帶來的負面影響使離異和單親家庭逐步增多，“問題學生”也隨之增加。個別的獨生子女從小受到家長極端溺愛，自我意識十分強烈，特立獨行卻不具備分析事件的能力，壯大了“問題學生”的隊伍。父母為生存而奔波， “留守兒童”也就逐漸增多。少部分的“問題學生”和“留守兒童”的學習因家長有效監管的缺位而逐漸落后，形成了后進生。

現實中，后進生的問題，是每一所學校、每個班主任都必須面對的難題。多年的班主任工作經歷和教育實踐表明，后進生人數雖不多，卻對班級的消極影響不小，如果做不好后進生轉化工作，就會有少部分“準后進生”、甚至極個別優秀生受其影響而轉入后進生行列。這就要求我們教育工作者研究出多種行之有效的策略來攻克后進生轉化這一難題。

二、后進生轉化的有效策略研究

1.了解后進成因，對癥下藥。

后進生形成的原因很復雜，有的是由于家庭中父母和孩子之間的溝通不夠，難以做好孩子的表率;有的是在學校學習遭受挫折后，喪失了學習信心;有的是社會上一些不良風氣，扭曲了孩子們正確的價值觀、人生觀。例如：焦*興，其父親因違法犯罪受到法律懲處，該生由于逆反等各種心理因素的影響，伙同幾個問題少年去偷盜，被公安機關打擊，有步入其父后塵的跡象。我知曉其情況后多次去家訪，和他談心。了解到他覺得父親過去的“身份”烙印讓他在班上抬不起頭，同學們又拒絕和他交往，因此他為了排遣孤寂就去結交問題少年……每次與他交談時，首先，我真誠地傾聽他的心聲、他的苦惱，然后再簡短陳述我的看法。不久，我的真誠得到了他的回應，開始的敵意變成了后來的信任。當我們心與心的交流無障礙時，我再循循善誘地引導其認識并樹立正確的價值觀、人生觀，收到了意想不到的效果。兩年多后，他順利地考入理想的高中。所以，不管怎么樣，只要弄清了不同孩子后進的不同原因，根據個體的差異，采取不同的方法，就能事半功倍。

2.充分尊重后進生，維護后進生的自尊心，賞識后進生的優點。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一。教師應當尊重、信任后進生，不要因為他們學習不好或紀律差，而長期冷落他們。其實，他們外表雖像套了一層硬殼，但是內心深處仍然渴望得到老師和同學們的理解和信任。作為教師更應尊重后進生的人格。同時，也要賞識后進生的優點，要善于捕捉他們身上的閃光點，適時地加以表揚。仙*斌同學是一位腦癱男生，小學到初中畢業，所學到的僅僅是會寫自己的姓名、父母的姓名及電話號碼等為數不多的知識。我偶爾發現他在唱歌方面極具天賦。他父母也根據我的提議讓他接受了音樂方面專業的教育，現在該同學是一所音樂中專學校校樂隊的“臺柱子”。因此，作為教師的我們應充分尊重后進生，維護他們的自尊心，賞識他們的優點，這樣我們將會有意想不到的收獲。

3.學校、家庭、社會要形成教育合力，關注關心每位后進生的健康成長。

長期以來，在教育學生，特別是后進生問題上，校外教育與校內教育配合缺失。根據我多年的跟蹤調查，大部分的后進生是因為父母在家庭教育中 “愛”的缺失及監管的缺位。由于父母監管的缺位讓他們放縱自己，有的沉溺于網吧而流連忘返，有的沉湎于網絡游戲而不能自拔，把學習扔在九霄云外。為此，在后進生轉化過程中，我們既要非常重視并發揮學校教育的主導作用，又要充分利用對他們產生積極影響的校外因素，特別要重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，同時，為了達到共同教育的目的，社會也需自我凈化，為后進生創造一個和諧的“精神家園”，使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。

總之，轉化后進生是一門科學，更是一門藝術。筆者從自身的工作實際出發，根據后進生的形成原因，拉近師生心與心的距離。多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈;讓愛的雨露滋潤后進生的成長。我深知：后進生的轉化工作是一個漫長而艱辛的過程，在以后的班級教學工作中，我將繼續依據學情總結經驗，積極探索后進生轉化的有效策略，努力加強對后進生的教育轉化工作。

參考文獻：

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[2]王海. 《后進生的轉化》，《師說》，2006（5）：15

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