立足物理課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

于穎春

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中我不斷地思考、探索，通過生活實(shí)例、數(shù)據(jù)對(duì)比等方法使學(xué)生初步形成物理觀念;立足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究方法;結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。立足物理課堂，不斷提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理 核心素養(yǎng) 實(shí)驗(yàn) 方法 能力

物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四方面的內(nèi)容，即物理觀念形成、掌握科學(xué)探究方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、應(yīng)用物理知識(shí)的能力。八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸物理，好奇心特別強(qiáng)，對(duì)一些現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，但并不能很好地表達(dá)，也不知道采用什么方法探究，因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生如何形成物理觀念，初步掌握一些常用的科學(xué)探究方法。并能運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的物理觀念

學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中持有濃厚興趣，根據(jù)自然界的現(xiàn)象明確其中所反映的概念、原理及規(guī)律，從而形成唯物主義世界觀。為了使學(xué)生形成正確的物理觀念，在物理概念的教學(xué)中，一定要注重知識(shí)的生成過程，千萬不能讓學(xué)生去背概念。例如：對(duì)速度概念的生成，如果我們只告訴學(xué)生速度是路程與時(shí)間之比，學(xué)生難以理解。我們?cè)诮虒W(xué)中是采用PPT，讓學(xué)生觀看自己班級(jí)百米賽跑的精彩回顧，然后讓學(xué)生判斷到達(dá)終點(diǎn)前，你是怎樣判斷誰跑得快？并讓學(xué)生總結(jié)判斷的依據(jù)。總結(jié)后，再問學(xué)生比賽后，看學(xué)生的成績單，能判斷出誰跑得快？讓學(xué)生說出判斷依據(jù)。最后，給出兩組時(shí)間和路程都不同的數(shù)據(jù)讓學(xué)生判斷誰快？從而得出速度的定義。密度概念也是比較難理解的，若直接告訴學(xué)生就是質(zhì)量與體積之比，學(xué)生會(huì)有很多疑問，因此，這部分的教學(xué)，必須與上節(jié)課的質(zhì)量教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，并發(fā)現(xiàn)質(zhì)量與體積的比值不變，然后換用不同的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，從而使學(xué)生明白物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性，這種性質(zhì)我們用密度來表示。經(jīng)過了這樣的鋪墊，使學(xué)生對(duì)密度概念的由來有了深刻的認(rèn)識(shí)。我們采用類似的方法讓學(xué)生對(duì)物理概念的由來有了初步認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣，并能在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三，能夠自己給物理量下定義，初步形成物理觀念。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法

初中物理探究方法主要有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、類比法、等效替代法、理想模型法等。在平時(shí)的教學(xué)中要注重方法的指導(dǎo)，使學(xué)生明白為什么采用這種方法，以便在類似的實(shí)驗(yàn)中可以舉一反三。例如：在探究聲音的產(chǎn)生過程中，有時(shí)我們很難看到發(fā)聲的物體在振動(dòng)，振動(dòng)的音叉、振動(dòng)的桌面等都很難觀察到，這時(shí)就拋出問題：“同學(xué)們能不能想辦法間接地判斷出桌面在振動(dòng)？”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極思考，想到可以在桌面上放小紙屑通過看到小紙屑的跳動(dòng)判斷桌面在振動(dòng)。這時(shí)教師及時(shí)向?qū)W生介紹物理學(xué)中對(duì)于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通過一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測量的物理量間接，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。然后在讓學(xué)生舉例加深印象。接下來在研究光現(xiàn)象時(shí)，當(dāng)很難判斷出光的傳播路徑時(shí)，我用噴壺噴一些水霧，這種現(xiàn)象就特別直觀，此時(shí)及時(shí)讓學(xué)生判斷老師采用了什么探究方法？并讓學(xué)生回顧我們?cè)?jīng)在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)中采用了這種方法？這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)探究方法逐漸理解掌握，不必死記硬背。

三、在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力

在新課引入中我常常舉一些與生活密切相關(guān)的例子或提出與生活相關(guān)的問題讓學(xué)生回答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《力》這節(jié)課，我提出問題：“生活中，我們都用力做了哪些事？”學(xué)生馬上舉出用手拿東西、背書包、推車子等等，舉例后很容易得出力的概念。在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，我舉了一個(gè)生活中常常遇到的實(shí)例：江面剛剛結(jié)冰時(shí)，有些人和車不在意警示，在冰面行走，演示車掉冰窟窿的畫面，警示大家這樣做非常危險(xiǎn)！然后提出問題：“如果有人在冰面行走，突然聽到冰裂的聲音，他應(yīng)該怎么辦？是站那兒不動(dòng)？還是拔腿就跑？還是有更好的辦法？”這樣一個(gè)與生活息息相關(guān)的問題，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們爭先恐后地回答，還有生活經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子想到可以趴在冰面上匍匐前進(jìn)。通過這個(gè)與生活相關(guān)的引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，知道遇到困難時(shí)如何運(yùn)用知識(shí)解決。課上學(xué)生學(xué)習(xí)的效果非常好。

在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力物理教學(xué)中，學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若舉生活息息相關(guān)的例子，學(xué)生往往都有生活體驗(yàn)，更容易理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)《力》這節(jié)課時(shí)，在探究影響力的作用效果時(shí)，我舉了學(xué)生打籃球的例子，班級(jí)的小明傳球時(shí)力氣太小，結(jié)果球被對(duì)方搶去了，這說明了什么？學(xué)生馬上認(rèn)識(shí)到力的大小影響力的作用效果，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合打球的經(jīng)驗(yàn)會(huì)很快認(rèn)識(shí)到力的方向和作用點(diǎn)影響力的作用效果。這節(jié)課學(xué)生結(jié)合自己喜歡的體育活動(dòng)，對(duì)力的三要素有了深刻的認(rèn)識(shí)。在研究物體間力的作用是相互的這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)滑旱冰時(shí)，如果用力推墻，人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，并思考為什么會(huì)這樣？學(xué)生回憶生活中的實(shí)例，體會(huì)到物體間力的作用是相互的。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例分析物理知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在我們的身邊，學(xué)習(xí)物理知識(shí)非常重要。

在習(xí)題處理中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理能力。中考題型中，簡答題就是非常注重運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的典型題，它的題干就是源于生活實(shí)際，目的就是讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣，善于運(yùn)用物理知識(shí)解決問題。簡答題一般有兩個(gè)，共八分，學(xué)生往往得不滿。我們采用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生：第一，一定要認(rèn)真審題。審題時(shí)不要面面俱到，要抓住關(guān)鍵詞，確定應(yīng)運(yùn)用哪一章哪一節(jié)的知識(shí)解釋，明確答題方向。并分析，問了幾個(gè)問題，不要丟問。第二，分析主要的考點(diǎn)有哪些，聯(lián)系所給的問題，組織語言，不要脫離問題，只說知識(shí)點(diǎn)。第三，能運(yùn)用公式進(jìn)行分析的最好運(yùn)用公式，圍繞公式進(jìn)行分析，能有效地避免丟失采分點(diǎn)。例如：建筑房屋時(shí)為什么要建很寬大的地基？首先明確知識(shí)點(diǎn)，考察壓強(qiáng)部分知識(shí)，然后想到知識(shí)點(diǎn)有壓強(qiáng)、壓力、受力面積，運(yùn)用壓強(qiáng)公式解決了生活中實(shí)際問題。

物理知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生形成正確的物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題，就是深入培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。科研路上，我們會(huì)繼續(xù)探索，奮力前行！