高中化學實驗教學及其創新策略分析

鐘穎怡

摘 要：本文主要針對高中化學實驗設計及其創新策略分析展開研究，詳細論述了高中化學實驗課堂中存在問題，如實驗課程少、實驗主體問題、教師對實驗課程不重視。還有化學實驗教學中模式創新策略，如尊重學生好奇心，啟用自主實驗探究方式、實驗思維的設計與轉變、注重化學實驗操作講解。

關鍵詞：高中化學 化學實驗 實驗教學

化學是研究物質的性質、結構、組成、變化和物體之間相互聯系的一種科學。以實驗為基礎是化學教學的基本要素，化學實驗能讓學生更加了解化學理論知識，也能有效提升學生的動手能力。化學老師在教學上往往忽視做實驗這個教學內容，在傳統教學方式中一定要有科學性、邏輯性和準確性。如今高中多數的化學老師在實驗教學中自身專業性不夠強，在化學實驗教學中不夠專業，導致學生在做實驗中有所困擾，實驗困難現象頻繁發生。由此可見，化學老師要在自身找出存在問題，增強自身化學教學專業性，改善化學實驗設計，從而提高化學實驗教學效率。

一、高中化學實驗課堂問題分析

（一）實驗課程少

化學學科中的實驗教學方式，是為了加強學生對化學理論知識認知的必要途徑，實驗教學是化學教學的重要組成部分與核心。傳統式的高中化學教學模式中，化學實驗課程數量很少，部分化學老師把教學重點放在化學教學理論知識上。雖然老師也會給化學實驗一些課程時間，但是實驗教學方式只偏向于課本內容的教學演練，只有小部分老師會留給學生一些時間，用來實踐化學實驗，使每名同學都能親手操作實驗，體驗化學實驗流程。重視實驗操作是化學教學中不可缺少的一項內容。

（二）實驗主體問題

在化學教學中讓學生做實驗就是要培養學生實驗操作技能，并提高其自身實驗專業素養。在實驗教學中老師要讓學生自己動手進行實驗操作，從而課堂主體分明，讓學生成為化學教學課堂實驗中的主體，使學生的動手實踐和創新能力也有所提升。在實驗過程中有少數學生會在課堂教學中對化學實驗研究感興趣，其表現得很積極。但很多學生會在實驗課堂中不認真做實驗，用做實驗的時間和其他同學聊天。很多化學老師覺得學生喜歡化學實驗課堂教學，只是因為有游戲的時間，卻對化學實驗教學不感興趣，沒有探究意識和想法，對于部分學生自身來說，在化學實驗上沒有嚴謹性。當下化學實驗教學中學生自身存在的問題，只有部分老師會理解尊重同學的思維和想法，很多化學老師覺得要嚴謹控制化學實驗程序。化學實驗課堂中的主體，每名同學都要嚴謹要求自己完成好每個實驗學習任務，進而提升自身化學實驗能力。

（三）教師對實驗課程不重視

高中化學老師是化學實驗課堂教學的引領者，在化學實驗課堂上同學要根據老師的指導才可以更好地完成實驗學習任務。可是，有部分老師沒有對實驗課程加以重視，會減少課堂實驗時間用來填補學生化學理論知識，有少數的化學老師覺得化學這門學科中的實驗課程設置沒有重要意義。考試的教學模式下給教育工作者很大壓力，老師們只會在課堂上講一些考試中會考到的化學理論知識，用來提升學生們的考試成績。這種傳統教學觀念極大影響著學生們的素質發展，導致學生的發展不平衡，雖然提高了學生理論知識，但其自身在實驗操作中動手能力較弱。

二、化學實驗教學中模式創新策略

（一）尊重學生好奇心，啟用自主實驗探究方式

處于高中的學生每天都在學習，因此在文化科的積壓下學生們難以對其他學習有極大的好奇心理，但是通過高中化學這門課程可以激發學生的這種好奇心理，從而主動學習。所以老師要對學生的好奇心給予尊重，保護好學生這種好奇心，使其主動對實驗進行研究從而激發新思維。

例如，在高中化學《化學方應和速率和限度》實驗教學中，大部分的同學們對化學實驗產生的現象很震驚，其自身的好奇心被充分激發，在學生們對此充滿著好奇心，同時老師在操作實驗，從而促進學生主動對實驗進行探究，找出化學實驗中存在的奇妙之處。

（二）實驗思維的設計與轉變

在傳統化學教學觀念中，老師們都通過講述和視頻的方法來讓學生了解化學中物質的性質，沒有重視學生對實驗的研究也沒有激發學生對化學的興趣。量變產生質變，量的變化是實驗中得出的結論，老師可以用實驗中量的變化引起學生探究意識。

例如《化學反應速率和限度》這節實驗課堂教學中，實驗目的是讓學生掌握化學反應速率的概念，老師讓學生動手實驗，培養學生的觀察能力，從而了解化學實驗現象并得出化學反應速率的概念，進而得出化學理論重點。

（三）注重化學實驗操作講解

化學實驗在高中化學教學中起著重要作用，在新課改革中對化學教學方式改善的同時，還要求對化學實驗教學方式加以調整和改善。在實驗過程中，老師要根據實驗教學目的加以改善實驗教學方式，優化設計化學實驗教學，幫助學生提高探索學習能力、學科基礎知識和其自身實驗操作能力，從而激發學生積極學習化學，對化學實驗產生興趣。老師通過課堂教學中，對實驗操作流程和在實驗中應該注意的事項進行詳細講述，讓學生了解并掌握實驗操作流程及技能，并巧妙地運用，且重視學生對化學產生興趣，讓其自身主動加入化學實驗操作中。老師要對學生做的實驗加以指點和評價，讓學生能在實驗中找到自身存有的問題，進而對這些問題加以改正。因此化學實驗還能有效拓展其眼界和探索能力，經過這樣的實驗活動和老師在實驗中的指導，可以激發學生對化學產生興趣從而更積極的學習化學。

結語

綜上所述，實驗在化學學科教學中有著重要作用，實驗是化學的靈魂，也是激發學生學習化學的一種手段，實驗教學是提升高中化學教學的有效環節，其對培養學生科學綜合素質有重要的價值。因此，高中化學老師應該在課堂教學中對實驗教學加以重視，增加學生課堂做實驗時間，提升學生實踐動手能力，對實驗過程進行優化創設，并培養學生化學實驗技能，有效地提高化學知識水平。

參考文獻

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