環保教育在初中生物教學中的有機滲透

吳國梅

摘 要：在初中生物教學中，加強環保教育的滲透，對于促進學生環保意識的提升有著不可或缺的作用，也是生物教學中的主要內容。作為初中基礎課程之一的生物學科，是進行環保教育的主要途徑，因此，必須引起初中生物教師的高度重視。

關鍵詞：初中生物?環保教育?滲透

要想保護環境，應該堅持預防為主的原則，而要想做好環境保護，環保教育是根本。初中生物的課程教學內容里面，很多都和環境有直接的關系，所以生物教師應該認識到初中生物教學過程中進行環保教育的優勢，并充分利用好這個優勢，讓環保教育完全的滲透進生物教學。本文就綜合現在初中生物教學的情況，淺析環保教育于初中生物教學中的滲透。

一、挖掘教材資源

為了培養初中生的環保意識，僅僅依靠激活和喚醒并不能獲得顯著的實效，還應當使學生了解現實中所運用的各種環境保護舉措，一方面可以使學生做到靈活運用，另一方面也有助于促進其循序漸進的持續發展。在這樣的情況下，教師必須準確把握教材以及編者意圖，從中發掘更具價值點的教學內容，并以此為突破口，組織學生多維、多視角發掘更有效的環保舉措。

例如，在教學“保護生物的多樣性”一課時，一位教師為了讓學生了解當前生物多樣性所面臨的威脅，特別是導致這一現象的主要原因，以此為主題組織學生展開自由探討和交流：如何才能夠有效地保護生物的多樣性。有學生認為，虎骨、熊掌、魚翅這些珍饈美味都應當絕對禁止。也有學生認為，首先要在校園內發起保護動物的倡議，從我們自身做起，之后還可以拓展到全市以及更大的區域。在學生的充分交流以及教師的引導下，學生逐漸探索出更貼合實際的環境保護舉措，同時促進了環保意識的持續發展。

二、借助多媒體

交互式一體機進入課堂教學已經成為現實，我們可以利用多媒體圖文并茂的優勢在生物教學中進行環保教育，以增強學生的環保意識。例如教師可以借助多媒體技術，在學生面前呈現大自然的魅力和神奇，并播放環保視頻和圖片，利用多媒體課件注重良好教學情境的創設，從而更好地促進探究活動的開展。而在此基礎上，還應引導學生在生物探究性活動中進行分組合作，促進學生對生物知識學習的同時滲透環保教育。

例如在學習有關野生動物的知識時，教師首先可以將動物的視頻和圖片利用多媒體展示出來，這樣學生就能更好地掌握野生動物生活的習性，盡可能地提高學生對動物的保護和熱愛之情。而在此基礎上，需要利用多媒體將販賣和捕殺野生動物的違法行為活動的視頻進行播放，引導學生借助所學的有關生物鏈的知識對這些行為帶來的危害有一個基本的認識，這樣學生就能更加注重對野生動物的保護，意識到動物和人類的關系，從而更好地在潛移默化中促進學生動物保護意識的提升，意識到人與自然、動物和諧相處的必要性。

三、聯系生活實際

我國面臨的環境形勢是極為嚴峻的，生物課中的環保教育不能僅僅局限在課堂教學中，也不能僅僅停留在課本知識的層面，要結合實際生活，讓學生切實了解到環境問題存在于我們生活的方方面面，從而激發其環境保護的責任感和使命感。如過度放牧和開墾而導致的沙漠化，因森林、植被的破壞而造成嚴重的水土流失等等。要將這些重大的環境問題告訴給學生，讓學生認識到自然資源并不是取之不盡，用之不竭的。人類在改善物質生活條件，滿足自身需要的同時，要留給其他生物以生存發展的空間，要與自然和諧共處。如果索取無度，人類也最終會遭受自然界的報復。另外教師還可以組織學生開展實地調查，對本地區突出的環境問題進行了解，如農藥化肥的污染導致青蛙、魚蝦等生物數量大量減少甚至絕跡，村莊周圍的塑料袋等生活垃圾污染以及生活污水的排放，鄉鎮企業如鋼鐵廠、造紙廠等造成的粉塵空氣污染和飲用水的污染等，人們在這樣的環境下生活，對健康會造成怎樣的危害，應當采取怎樣的措施進行防范。

四、開展實踐活動

學習的根本目的在于應用。環保教育的最終目標是讓學生養成良好的環保行為習慣。因此，在初中生物教學中，教師應該積極地組織學生開展生物課文實踐活動。為了達到初中生物教學的基本要求，教師定期組織開展豐富的課外實踐活動。一是充分利用課余時間，開展課余實踐活動。教師可以組織學生對校園環境進行仔細地觀察，對學校的受污染情況和環境綠化情況進行觀察和統計等，指出學習環境存在的問題，并根據所學的知識提出合理化的建議。二是充分利用課外時間，組織學生走出課堂，走出校園，走向大自然，開展生物實踐學習活動，讓學生將所學的知識運用到實踐中，并在實踐中充分感受到環境保護的重要性和必要性。例如，可以組織學生到公園、社區中調查環境受污染情況、植樹造林情況，寫成調查報告。三是利用一些特殊的日子舉行專題講座，通過校報和墻報、手抄報比賽等活動都可以起到很好的宣傳作用。例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植樹節”、4月2日“世界地球日”，這樣不僅能彌補單一的生物課堂教學的許多不足，還能加強對學生進行環保教育，在潛移默化中培養學生的環保意識，讓他們主動地參與到環境保護的隊伍中來。例如，在實踐課堂上，教師應該組織學生利用板報、墻報、小冊子、手抄報以及網絡等各種渠道，向學生宣傳我國環境污染的現狀，讓他們懂得環境保護的迫切性與必要性;倡導每個學生從身邊的一些小事做起為環境保護做出貢獻。在每學期的社會調查實踐活動中，我們可以指導學生進行社會實踐活動，針對環境所包含的范圍，選擇貼近生活、貼近現實、可行的內容進行調查研究。

總而言之，環保教育是生物教學中的重要內容，生物教學是進行環保教育的有效途徑。在初中生物教學中，應該將環保教育作為主要的教學任務加以落實，更新教育理念，創新教學方法，立足生物課堂教學，開展生物探究活動，加強課外實踐活動，踐行環保教育理念，做好環保教育的滲透。

參考文獻

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