工學一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用分析

徐正升

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術與人們的工作、學習、生活息息相關，加強信息技術教學，使大學生對計算機信息技術進行有效地學習及運用，成為當前大學計算機專業(yè)教學必須把握的一個重要內(nèi)容。本文分析了工學一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用方法，希望能夠為大學計算機教學提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：工學一體化 計算機專業(yè) 教學策略

在開展大學計算機教學過程中，要注重對工學一體化教學模式進行應用，從而使大學計算機教學具有較強的針對性，更好地滿足計算機人才培養(yǎng)需要，提升人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。結合當前的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢來看，信息技術在人們生活及工作中起到了重要的影響，加強大學生計算機專業(yè)教學，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，對于促進大學生全面發(fā)展及進步來說，具有十分重要的意義。在這一過程中，將工學一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中進行應用，能夠使學生對計算機知識點進行深入地學習，并提升學生的實踐運用能力，更加有效地提升計算機專業(yè)教學效果和教學質(zhì)量。

一、工學一體化教學模式的概述

工學一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用，注重實現(xiàn)工學結合，將專業(yè)課程內(nèi)容與實踐內(nèi)容進行有效結合，實現(xiàn)“學”與“做”的統(tǒng)一。在教學實踐過程中，工學一體化教學模式的應用，會設計具體的教學任務，并以教學任務為指引，引導學生結合教學任務進行學習和實踐[1]。通過將工學一體化教學模式與大學計算機專業(yè)教學進行結合，突破了傳統(tǒng)教學模式的弊端，提升了大學計算機教學的針對性，更加有效地促進了教學質(zhì)量的提高。從本質(zhì)上來看，工學一體化教學模式實現(xiàn)了理論與實踐教學的有機結合，有效地提升了課堂教學氛圍和教學內(nèi)容的趣味性，極大程度地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠?qū)Υ髮W計算機知識點進行深入地學習和思考，進一步提升學生的信息素養(yǎng)和計算機操作能力[2]。此外，工學一體化教學模式的應用，強化了理論知識的實踐運用，引導學生將理論知識點與實踐工作進行緊密地結合，培養(yǎng)了學生實踐應用意識，對于大學生日后的就業(yè)及發(fā)展來說，具有十分重要的意義。

二、工學一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用策略探析

工學一體化教學模式在大學計算機專業(yè)教學中的有效應用，能夠有效地引導學生對計算機知識進行學習和理解，并將理論知識與實踐操作進行緊密結合，從而提升學生的實踐動手能力，實現(xiàn)對計算機理論知識的內(nèi)化，進一步培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，對于促進大學生的全面發(fā)展和進步來說，具有十分重要的意義。工學一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用，具體可從以下幾個方面進行思考和把握：

（一）立足學生實際，制定教學計劃

工學一體化教學模式與大學計算機教學工作的結合，要結合學生的學情，針對性的制定教學計劃，從而對工學一體化教學模式的功能及作用進行發(fā)揮，以更加有效地提升計算機專業(yè)教學效果和教學質(zhì)量。在這一過程中，結合大學計算機專業(yè)課程教學內(nèi)容，并考慮到計算機專業(yè)大學生日后的發(fā)展，要對計算機專業(yè)的教育思路做好優(yōu)化，并實現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新，加強大學與企業(yè)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)雙方的有效合作，從而使計算機專業(yè)教學得到優(yōu)化發(fā)展[3]。在教學計劃制定時，要做好專業(yè)課程建設工作，并結合企業(yè)的用人需要，突出教學的實踐性和針對性，引導大學生對計算機專業(yè)知識進行學習及運用，提升大學生的動手操作能力和計算機實踐運用能力，以更加有效地提升大學生信息素養(yǎng)，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展和進步目標。

（二）把握企業(yè)需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在開展大學計算機專業(yè)教學過程中，要注重對企業(yè)的實際需要進行把握，使人才培養(yǎng)更具針對性，以滿足企業(yè)的用人需要，提升大學生的就業(yè)概率，實現(xiàn)計算機專業(yè)的長遠發(fā)展和進步目標。大學計算機專業(yè)教學工作開展，要把握工學一體化教學模式的優(yōu)點，突出人才培養(yǎng)的針對性，使人才隊伍建設與企業(yè)的發(fā)展需求進行緊密結合，以更加有效地提升學生的實踐能力[4]。工學一體化模式應用于大學計算機專業(yè)教學中，要把握學生實踐能力培養(yǎng)，調(diào)動企業(yè)的積極性，使企業(yè)走入校園，并根據(jù)自身的發(fā)展需要，對計算機專業(yè)課程教學內(nèi)容進行豐富和完善。通過校企合作，使學校對計算機專業(yè)的發(fā)展動態(tài)及發(fā)展趨勢做好把握，從而指導教學實踐工作，使工學一體化模式的應用更具針對性，以培養(yǎng)出更多“十字型”人才，滿足計算機專業(yè)的發(fā)展訴求。

（三）結合崗位需要，編寫實訓教材

大學計算機專業(yè)實施工學一體化教學模式，要突出教學實踐，這就需要對實訓教材做好把握，為計算機實踐教學的有效開展提供參考和指引，以提升計算機專業(yè)的教學效果和教學質(zhì)量，促進大學生全面發(fā)展和進步目標。在落實工學一體化教學模式過程中，要針對性地做好教材選擇和落實，把握計算機實訓課程標準，并結合學生的實際情況，針對性的設計計算機專業(yè)學習情境，使工學結合模式與實訓教材設計進行緊密地結合，以滿足工學一體化教學需要，切實、有效地提升大學生的計算機實踐操作能力，促進大學生更加全面的發(fā)展和進步目標[5]。例如，考慮到工學一體化教學模式的應用情況，把握理論教學與實踐教學的緊密結合，設置實訓課程資源、多媒體課件資源，借助于信息技術手段，實現(xiàn)對計算機實訓內(nèi)容的優(yōu)化設計，從而使計算機實訓課程內(nèi)容更加完善、豐富，以提升學生的計算機應用能力，促進學生全面發(fā)展和進步。

結語

綜合上述分析來看，在開展大學計算機專業(yè)課程教學過程中，要注重對工學一體化教學模式的優(yōu)點做好把握，發(fā)揮工學一體化教學模式的功能及作用，引導學生對計算機專業(yè)知識點進行有效學習和實踐，更加有效地培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)和信息技術應用能力。在這一過程中，開展大學計算機教學時，要加強校企合作，對計算機技術的發(fā)展形勢做好針對性把握。通過校企合作，為學生進行計算機技術實踐提供參考和指引，充分發(fā)揮工學一體化教學模式的優(yōu)勢，以實現(xiàn)大學生全面發(fā)展和進步目標。

參考文獻

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[2]林秋.計算機應用專業(yè)教學中的工學一體化教學模式探討[J].職業(yè)，2019（11）：79-80.

[3]代璐，李永輝.工學一體化教學模式在計算機應用專業(yè)教學中的應用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2019（03）： 126-127.

[4]萬波.工學一體化教學模式在計算機應用專業(yè)教學中的應用[J].電腦知識與技術，2018，14（25）：131-132.

[5]陳留香.工學一體化教學模式在計算機應用專業(yè)教學中的實踐[J].電腦知識與技術，2018，14（02）：126-128.