在美術課堂合作學習中培養學生的合作精神

曾麗蕓

【摘要】新課程改革中合作學習普遍運用于課堂教學，本文就小組初期建立的方法、 設計合作學習任務、以評價促進合作等方面闡述在美術課堂合作學習中培養學生的合作精神。

【關鍵詞】合作學習? 合作精神? 美術教學

【中圖分類號】G623.75 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0231-02

合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論與策略體系，被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。我國學者王紅宇認為“合作學習就是指課堂教學以小組學習為主要組織形式，根據一定的合作程序和方法促使學生在異質小組中共同學習，從而利用合作性人際交往促進學生認知、情感的教學策略體系”。早在2003年第一輪新課程改革就提出了“讓學生自主、合作、探究的學習”，在2011年版美術課程標準中依然延續“學生自主、探究、合作學習”，尤其是合作學習的方式在新課程改革的課堂中廣泛應用，但我們一線教師該如何指導學生的合作方式，讓學生明白和了解如何合作，讓學生能在合作學習中交流互動，在合作中體驗幫助他人和接受他人幫助，體驗合作學習的樂趣，促進學生的合作精神，使學生在課堂所學成為今后可持續發展的基本素質，這些問題的解決需要每位教師在實際工作中解決。以下就筆者在美術課堂教學中實施合作學習方法促進學生與人合作的能力的做法做一些闡述。

1.利用團體輔導中建立小組的方法，促進各小組初期的凝聚力。

在教學中實施合作學習首先必須對學生進行分組。針對筆者執教的六年級學生的情況，筆者對六年級學生進行了每組4-6人的異質分組，要求每個小組設計自己小組的組名、小組口號、小組動作等，學生設計出許多有趣的小組名，如：“精靈小組”、“SASE小組”“彩虹小組”“全能精英組”等名字，學生在設計中與人交流，自主選擇自己喜歡的小組名，互相交流設計小組動作，小組在整個設計過程中就組員逐漸熟悉。設計好的組名、口號、小組動作成了小組的標識，在小組每次合作時、匯報時演示這些標識無形中增進了小組的凝聚力，使得學生有歸屬感。

2.精心設計合作環節，讓學生學會合作。

合作學習小組的任務設計很大成度決定了學生能否有效進行合作性活動，因此需要教師的精心設計合作的任務。以一年級美術課《滾動樂園》為例，筆者時設計了兩個小組合作的環節：首先讓學生在小組內滾一滾帶來的物體，選出小組內滾動的最快的物體代表小組出來比賽。使學生在活動中體驗滾動物體的共性，同時學會在小組內交流所帶來的物品，學生在互相滾動、互相游戲中增強合作意識;然后讓學生嘗試動手探究滾動發生的原因，學生在探究過程中必須嘗試不同的方法，這單單靠一個人是不可能實現的，因此學生必須在小組內相互合作完成，這些活動促進了學生在組內的交流互動，使得學生感受到合作的樂趣。

教師設計的合作環節還可以延伸到課外的合作。課外合作可以是課堂教學預習或課后作業，以課堂預習為例：教師可以預先布置各組收集作品有關的資料，明確每個小組在上課時必須匯報，匯報時各組員必須要發言。這使得學生在課前一定要交流收集的資料的方向、匯報形式、分工、安排組員匯報的順序等等。

3.以評價促進學生合作。

筆者觀摩不少課堂教學，發現小組合作流于形式，因此教師需要對學生的合作小組進行有效的監控，使得學生在小組內都有均等的機會。筆者在五、六年級建立小組時，發給每個小組及組員發一本手冊，小組手冊中包括小組合作的內容、各組員的分工，收到的效果等情況進行記錄，同時設置自評、他評，讓小組對自己有客觀的認識。在組員手冊中設計了：我學會了什么，在小組中起了什么作用，及自評、小組評等項目。每次合作后要求學生認真填寫并交給老師檢查，教師在課后閱讀學生的手冊可以了解各組的情況。同時將學生的自評納入平時成績。

低年級學生由于識字有限，則采用在課堂中評選“最合作小組”“最守紀律小組”“最有想象力”“最會動腦筋小組”的形式促進小組的團結，從一開始組員們不會與人合作，經常出現向老師互相告狀的情況，到他們逐漸意識到自己的行為會影響到小組的榮譽，大家開始互相提醒，互相幫助，認真完成老師安排的合作任務，用行動增進小組的。對于個別好動學生可以用小組的榮譽激勵學生，促使學生逐漸改變。如：小杰比較好動，喜歡在教室內走動，筆者會提醒“看！你們小組表現多好，老師剛才表揚了你們小組，只要你堅持守紀律，你們小組這節可能評上最守紀律小組。”這時小杰會立刻坐好，認真聽課。漸漸地小杰在課堂上越來越守紀律。

在課堂上培養學生的合作精神，不是立竿見影的事情，而是需要師生共同創建合作的學習氛圍，使學生在這環境中形成一種合作的習慣，這樣才真正體現合作的精神。

參考文獻：

[1]王坦.合作學習的理論與實踐[M].中國人事出版社 2004.1.4.P2.

[2]尹少淳，段鵬主編 .新版課程表尊解析與教學指導——美術[C].北京師范大學出版社，2012.3.1.P182.