高校學風建設問題分析與對策研究

張飛

摘 要：學風建設是保證提高教育教學質量的重要條件，是提高人才培養質量的基本保證，以電氣工程及其自動化專業為例，列出了當前高校學風建設中存在的問題，并對其原因進行了分析，在此基礎上，提出了加強學風建設的建議及對策，促進學生思想道德素質和科學文化素質的協調發展，保證高校穩定并且長期發展。

關鍵詞：學風建設 原因分析 對策研究

學風是學校的靈魂，這個靈魂的建設需要所有的人共同努力，它是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。但近年來由于高校連年擴招，大學高等教育從“精英化”向“大眾化”"轉換，學生的素質逐漸存在差異，再加上社會上一些不良風氣的沖擊，學風建設受到了嚴峻的挑戰。在如此關鍵的時刻，如果不對大學學風進行改善加強，日后逐漸產生的后果是難以想象的。本文以電氣工程及其自動化專業為例，在當今高校學風建設存在的問題上，對其原因進行了分析并提出幾點整改措施。

一、高校學風建設中存在的問題

（一）學習態度松懈

在進入大學后，沒有了高考壓力，有些學生開始出現遲到、早退、曠課的現象，有些學生在課堂上玩手機、睡覺，甚至在宿舍通宵玩樂，不少學生出現掛科現象，幾乎每個學生都聽說到這樣一句話：“沒有逃過課的大學是不完整的大學，沒有掛過科的大學也是不完整的大學。”很多學生就會把這一句話作為自己逃課的借口或者掛科的安慰。其實，這只是自欺欺人，然而它確實影響著一些沒有堅定的學習決心的學生。

（二）學習動機功利化

學習動機是指激發學生進行學習活動，來引起的學習活動，并致使行為朝向一定目標的內在過程或內部心理狀態，同時，也是直接推動當代大學生自主學習的一種內在驅動力。現在很多學生學習的動機是為了滿足自己的需要，為了實現自己的個人價值，而不是為了奉獻社會、造福人類，怕苦怕累、貪圖享樂的現象十分普遍，他們的學習動機具有嚴重的功利色彩[1]。

（三）學習目標不明確

從高中進入大學后，學生思想上卸下了沉重的包袱，開始肆意放縱自己，身邊的誘惑形形色色，有些大學生缺乏明確的學習目標，他們有的人終日渾渾噩噩、深深地陷入迷茫;有的人對自己的學習目標定位不清，且容易受他人的影響[2]。

（四）學習方法缺失

大學的課程比起高中來說相較于輕松，大學里的學習主要是靠自覺，有些學生會有自己的一套學習方法，但仍存在很多學生沒有自己的學習方法，他們會經常借鑒別人的方法，但可能不適合自己，有些學生很刻苦，但卻沒有什么學習方法，有些學生干脆不想學習方法這回事。莊子曾說：吾生也有涯，而知也無涯。這就給我們提出了一個值得深思的問題，即在有限的一生中向無限的知識海洋進軍，并取得創造性成果。所以，擁有一套好的學習方法對大學生來說至關重要。

二、高校學風存在問題的原因分析

大學生學風問題的存在與周圍環境息息相關，社會風氣、家庭環境、相關教育政策和自身身份特征等都會對大學生產生影響。

（一）市場經濟的影響

市場經濟一方面具有競爭、開放、平等、民主的優點，但也存在一定程度的局限性。市場經濟對高校大學生的影響是多方面的。在社會主義建設階段，經濟發展作為一切工作的重心[1]。這在一定程度上會改變一些人的價值取向，使一部分學生不能安心學習，課堂上不認真聽講，課下不好好做作業，課余時間挖空心思賺錢，一些學生的學習動機帶有嚴重的功利性。

（二）網絡環境的影響

如今網絡已經成為人們生活的一個重要組成部分。它給青少年的成長和發展帶來了很多益處，與此同時也帶來了不少負面的影響。問卷調查數據顯示，網絡環境給不少大學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等方面直接帶來了許多消極影響[3]。由于大學生的心理發育還不夠十分成熟，有的大學生對網絡文化、網絡環境和網絡交往等信息缺乏甄別過濾功能，因此，在當前學校教育側重于學業成績、部分學生跟不上學業、就業壓力比較重的情況下，網絡極易成為某些大學生躲避負擔和壓力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔，沉溺于網上娛樂而無心向學，有的學生上網造成道德水平下降，網戀現象時有發生。網絡的這些不利因素，已經影響到了大學生的學習和身心健康。

（三）家庭環境的影響

當今社會，獨生子女家庭越來越多，父母對子女的期望與保護也在加重。面對強大的競爭壓力，大學生極易選擇避世的解決方式。從而形成了父母對子女“全盤做主”的局面，這樣會產生新的問題。父母對子女的期望及愛護的心情沒有錯，也會對學生的學習起到指導、監督和激勵作用，但是，保護過多也會影響到孩子的成長學習。干涉過多，父母的壓制會孩子的追求，學生自己也容易對未來失去信心，沉迷享樂，缺少學習責任感。父母的過度照顧，會讓孩子產生對抗，消極、厭學情緒。在這種情況下，大學生的學習是十分危險的。缺乏學習動力和學習興趣、精神壓力沉重卻又無所事事，非常不利于大學生優良學風的培養。

（四）學生個人的心理作用

經過高考拼殺的學生帶著良好的感覺進入大學校園之后，突然發覺自己站在“山頂”的感覺沒有了。在高手如云的集體內，昔日那種“鶴立雞群”的優越感已蕩然無存，“眾星捧月”的地位變了，無形中在心理上產生了一種失落感。從而學習失去了中小學時的動力，又不可避免地接觸到了社會市儈、陰暗的一面，習慣于只讀圣賢書的學子們在現實面前感覺到困惑。大學生的生理和心理發展也正介于成熟與不成熟之間。這些變化和沖擊在他們心靈中引起的反映無疑是最為直接、強烈而動蕩的。

三、加強高校學風建設的建議及對策

（一）加強學生的思想政治教育

首先是要加強理想信念教育，通過開展馬克思主義基本理論的教育，幫助大學生正確認識社會發展規律，開展堅信黨的領導的教育，促使大學生信任、擁護黨的領導，緊跟黨的步伐前進，從小處著手，引導大學生從身邊的小事做起，把個人理想和社會理想緊密結合。其次是開展大學生學術規范教育，教師要發揮榜樣作用，堅決杜絕在科學研究上自欺欺人、投機取巧，發揮好典型示范作用。

（二）以學生為本，從實際出發

學校要針對不同學生群體特點，把思想政治教育工作與切實解決學生思想困惑和存在的實際問題結合起來。例如多關愛補考門次多的學生，了解其具體情況與困難，制訂落實重點幫扶辦法;結合新生心理普查結果，關注心理測查指標異常的群體，加強心理健康宣傳教育，幫助學生盡快調整心態，適應新環境。

（三）堅持因材施教、因人施教

學校要因材施教、因人施教，針對不同年級層次的學生特點，確定學風建設活動主題。因學生的基本素質參差不齊，應以學生為主體，做到動之以情，曉之以理，教之以法，使他們都能發揮自己的特長和創造能力。公平的對待每一個學生，給所有學生相同的機會。重視學生的學習過程和創造才能，促進學生個性發展。

（四）加強對學生職業生涯的教育和引導，激發學生的學習動力

要培育大學生健康的就業心理、幫助其盡早樹立危機意識，引導他們以科學的態度規劃自己的大學學業、職業生涯。為新生普及職業生涯教育理念，讓每一位新生在入學開始就意識到職業生涯規劃教育的重要性。以各種形式多樣的活動為載體開展大學職業生涯規劃教育。

（五）優化課堂學風，加強學生課堂考勤檢查力度

對于遲到、早退、課堂不注意聽講、不認真完成作業者，及時發現并進行批評教育，屢教不改者，嚴格按的相關規定，給予紀律處分。加強考試管理和考風建設，端正考風考紀。以強化學生誠信考風意識為目的，以創造學生公平競爭的考試環境為重點。把整頓考風考紀作為全面實施學校校風整頓實施方案的一項重要任務，通過推進學風建設，帶動考風考紀的好轉，把考風建設與道德教育、誠信教育結合起來，貫穿于整個學風建設的全過程。

（六）組織開展課外學習，提高學生自學能力

組織開展學生課外學習和科技文化活動，引導學生充分利用好課外時間進行學習，提高自學能力，積極鼓勵學生廣泛參加學校組織的各項科技學術活動、校園文化活動和社會實踐活動，評選和獎勵優秀科研成果，以促進學風建設。

學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提。學風建設是高校校風建設的重要內容，通過積極營造濃厚的學習、學術氛圍和良好風氣，為同學們創造一個良好的學習環境，使同學們達到樂學、勤學、會學，具有扎實的專業知識、良好的專業技能，養成良好的道德品質和文明行為，促進學生思想道德素質和科學文化素質的協調發展。

參考文獻

[1]劉旭方.當代大學生學風建設研究[D].河北師范大學，2019.

[2]張一斐.當前高校大學生學風現狀分析及對策探析[J].湖北開放職業學院學報，2018，31（23）：25-26+31.

[3]畢玉鳳.高校學風建設現狀與主要對策——基于湖州師范學院千名大學生的實證調查[J].湖州師范學院學報，2018，40（12）： 84-89.