微課在高中信息技術教學中的有效應用

牛愛萍

【摘要】現在我國的大多數學校都開設了信息技術這門課程，信息技術課程雖然并不是專業課，但是信息技術的重要性與語文數學等主科內容是同等重要的，但是信息技術課和語文數學等主科的學習方法還是有很大的區別的，學習不同的課程就要有不同的教學方式，對待信息技術這門課程也需要根據核心內容進行教學，因材施教的方式可以大大的提高教學效率。

【關鍵詞】微課;信息技術;教學應用

【中圖分類號】G633.67;【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0158-02

1.微課課件教學的主要內容

微課教學是我國目前的教學方式中較為方便快捷的教學方式，到底該怎樣運用好微課教學成了每個教師都想了解的問題，其實微課課件的主要核心內容分為三個部分，制作微課課件首先要做的是選擇教學主題，其次就是對教學內容進行文案的編寫，然后再將這些課件內容組合起來進行后期的播放。

1.1微課課件教學的主題內容

不同的微課課程有著不一樣的微課主題，所以在設計主題的時侯要根據教學的需要合理安排每次課件的主題。微課視頻教學的好處就是能將教學內容更生動的傳授給學生，微課課件教學方法可以把重點內容劃分歸類，讓學生更清楚的了解信息技術的核心內容從而進行高效率的學習。微課的主要核心還是制作教學視頻，以視頻的教學主題使學生對內容有更加深刻的理解。老師在利用微課課件教學的時候，可以讓學生圍繞著課件的主題進行討論，將一章節的內容分為幾個小節來進行主題探討。以一種教學主題討論會的方式來增加課堂氛圍，微課課件是一種非常先進的而且有利于學生學習的教育方式。微課課件教學作為一種新形式的教學方式來說，它可以激發學生學習信息科技這門課程的興趣，老師利用信息技術與多媒體相結合可以激發學生的好奇心，老師將本節課所要學習的所有內容，制作成一個主題課件，這種做法既可以把教學內容歸類又可以讓學生有更加清晰的認識。要做好以微課為主題的教學內容，PPT的版面以及內容的豐富性是非常關鍵的，不同的內容要制作不同的教學主題，微課教學主要是偏向于一對一的形式進行輔導，讓每個學生都能感受到微課教學的魅力所在。

1.2微課課件的文案編寫與后期播放

信息技術課程是一門公共基礎課程，老師需要負起責任令學生可以完全理解課堂內容，為以后學生其他科目的學習打下夯實的基礎。所以在課件文案的編寫方面就需要下些功夫，因為老師和學生有著不同的知識基礎，所以有些時候可能老師認為不需要過多講解的內容恰恰就是學生們所認知的難點。因此課件內容的制作應從高中生的角度出發，以課本為基礎，這樣可以比較容易的讓同學們接受微課所學習的知識內容。在學習新的內容的時候，老師也可以利用好課件方便的優勢為學生們整理以前所學的知識要點，因為高中生所要學習的科目較多，很容易對學過的東西產生遺忘，這樣做不僅可以讓學生對以前的知識進行復習，也是對新內容的教學更好的鋪墊。課件后期的播放也不能沒有規律，要有策略有順序的播放。可以在開始上課的時候先找一些生活中與微課相關的音頻資料，把同學們帶入到課堂之中。然后再開始循序漸進由簡入難的講解課程內容，更容易讓學生學會新的知識，老師要用正確的教學內容與方式將信息技術這門課程生動形象的傳授給學生。

2.微課在高中信息技術教學中的教學成果

2.1 提升學生自主學習能力

伴隨我國的發展，教育事業和科技事業的發展越來越迅速，傳統的教學模式已經無法滿足高中生的教學要求了，這個時候微課這種新型教學方式應勢而產生。美國學者曾經說過，未來文盲已經不是不認字的人了，而是那些沒有學習能力的人。學習過的知識隨著時間的延長遺忘的可能性就會增加，但是能力是可以受用一輩子的。利用視頻圖片教學可以克服學生無法靜下心看課本的困難，使學生更加直觀的面對教學內容，這樣可以避免因不愿讀書而導致的厭學情況。培養學生的自主學習能力是老師最重要的教學目的，微課的特點是小而精，一般微課的視頻時長都是幾分鐘，在正式課堂開始之前，可以通過讓學生觀看相關視頻，做出適當的知識補充，為學生們的自主學習提供資料，增長學生的見聞。信息技術老師選用微課可以提高上課的教學效果與效率，以往的傳統模式很難讓學生提起興趣，教學效果也不理想。利用技術發展，微課其實也是老師在課堂上的一次嘗試。微課是幫助學生鍛煉自身學習能力的一個環節，從觀看視頻到老師講解視頻，再到最后學習任務的完成，這是學生們自我學習的一個過程，也提高了自主學習能力。

2.2 滿足不同學生的不同學習要求

在同樣的教學環境下學習，不同的學生有著各不相同的學習成績，這是因為每個人的學習方式不同，掌握知識的能力不同導致的。這是老師提升學生成績的一大障礙，但是有了微課這種新型的教學方式之后，很好的克服了這種障礙。微課可以避免使成績不太好的同學喪失學習的積極性，老師可以進行分層教學，根據學生水平的不同，讓他們根據自身情況自主選擇，完成各自的學習任務。例如在自選圖形的應用這一課題中，這一課題在操作方面比較困難，信息技術老師可以分為三個層次的教學教育學生，根據學生的能力不同因材施教。先簡單展示圖形的繪制，圖形和文字的視頻等，滿足學生的好奇心，吸引學生學習興趣。第一層面取得效果好的話，根據課堂效果再繼續增加難度，播放使多個圖形進行疊加的視頻資料，這屬于中等難度的學習。程度較好的學生還可以根據中等層面繼續往下學習如何美化圖形統一格式。在這樣的一系列教學下，選擇最合適自己的教學方式，充分利用微課教學的優點更好的滿足學生的學習需求。

2.3 微課在應用中出現的困難

微課的確可以給課堂提供便利，補充傳統教學的缺點，但是它也具有不足之處。比如，不是所有的課程都必須要制作成微課的形式，不適合微課教學的課程就無法充分發揮微課的優點，有時候老師制作的視頻美感不足，圖片與文字搭配不當，也容易引起學生的反感與學習疲勞。微課只是幫助老師上課的一個方便的方式，它并不是課堂的全部內容，但是當學生正在進行自主學習時，老師不要打擾學生，否則可能會讓學生對老師產生內心的反感，這樣可能會讓微課對師生關系產生不良的影響。信息技術老師大部分對微課的認識并不全面，也還無法制作出優秀的微課，沒有辦法讓微課發揮出最優功效。因為微課對于使用有許多限制條件，因為經濟社會等原因，許多地區還無法應用這一教學方式，學生一般都只是在課堂上使用微課，課下很少觀看，這也是一個需要重視的問題。任何事物的發展都不會是一帆風順的，只要老師加強自身建設，網絡技術的發展，解決了這些問題，還是可以讓微課發揮自己的長處為高中生的學習服務的。

3.結語

綜上可得，微課是近幾年發展出的一項新的教學方法，在高中的信息技術教學中發揮了很大的作用，為課堂注入了新鮮的血液。利用微課讓學生可以更好的學習基礎網絡知識和計算機的基礎操作，可以提高學生的學習興趣。老師在運用微課這一新的教學方式的時候，將微課的教學優勢充分的發揮出來，為高中生的學習提供幫助。

參考文獻：

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