基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究

賀睿

【摘 要】 高中化學(xué)的教育對于學(xué)生來說至關(guān)重要，核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生在未來能夠更好地發(fā)展，所以高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。高中化學(xué)需要很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案。本文就核心素養(yǎng)的意義和化學(xué)教學(xué)的方法結(jié)合一些具體教學(xué)例子進(jìn)行了一部分解析。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中化學(xué)? 教學(xué)

高中化學(xué)在高中教育當(dāng)中占據(jù)了很大一部分篇幅，地位非常重要。應(yīng)教育部要求，將核心素養(yǎng)這一比較新穎的概念引入到當(dāng)前的化學(xué)教育當(dāng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、邏輯思考能力和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

1. 化學(xué)核心素養(yǎng)的含義和地位

核心素養(yǎng)是根本是立德樹人，立什么樣的德、樹什么樣的人，這很重要。要求教師能夠引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。高中化學(xué)素養(yǎng)對一個學(xué)生的終生發(fā)展和生活都有著重要的影響。教師要從核心素質(zhì)展開，對學(xué)生進(jìn)行思維能力、道德品質(zhì)、世界觀和價值觀的全方面的培養(yǎng)，拋棄傳統(tǒng)的“灌頂式”教育方法，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，不單單只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和對教材上知識學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要貫徹“以人為本”的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)。教育方法因人而異，對于不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法。其根本是讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2. 化學(xué)基礎(chǔ)知識素養(yǎng)的學(xué)習(xí)

宏觀辨識和微觀探析是一種很重要的技能。幫助學(xué)生從更細(xì)微的層次去看待問題，掌握物質(zhì)的性質(zhì)和變化。這對學(xué)生的基礎(chǔ)知識有很大的要求，所以教師應(yīng)該重視理論知識的傳授。高中化學(xué)知識難免有些枯燥，教師可以用假設(shè)環(huán)境的方式來教學(xué)，用一些生活當(dāng)中經(jīng)常遇見的例子來講解。例如，在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課當(dāng)中，教師可以先和學(xué)生談?wù)撋磉叺慕饘僦破罚热缃饘俚淖雷印⒁巫拥取Ｈ缓髮︺~、鐵、鋁等金屬元素進(jìn)行一部分講解，可以讓學(xué)生自行分組討論，小組對身邊的鐵制品進(jìn)行分析、記錄，通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，并進(jìn)一步分析金屬離子的化合價。教師全程密切關(guān)注，在有需要的時候，適時地參加討論。促使學(xué)生迅速地學(xué)通這個知識點，以一個知識點為基礎(chǔ)向知識面擴展，最后在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)更深入的知識。

化學(xué)知識抽象性很強，通常需要聯(lián)想，在這一點上不論是老師講解還是學(xué)生學(xué)習(xí)都有著很大的難度，這時可以采用視頻教學(xué)。由老師找到合適的視頻在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講解，視頻教學(xué)的素材可能是一些新聞，可以是身邊的故事，也可以是一段紀(jì)錄片。學(xué)生將聽不懂的內(nèi)容記錄在筆記本上，課下交給老師，老師統(tǒng)計好問題在下節(jié)課進(jìn)行講解。視頻講解可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以情景來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

化學(xué)是一門動手性非常強的科目，所以在化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實驗是不可忽略的一項課程，教師應(yīng)該重視化學(xué)實驗的教學(xué)。化學(xué)實驗是化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中不可忽略的一項課程，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。化學(xué)實驗可以將教材上的化學(xué)知識轉(zhuǎn)為現(xiàn)實。用理論來聯(lián)系實際，可以鍛煉學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。例如，氯化銨的分解實驗，教師可以要求學(xué)生先提前自學(xué)關(guān)于氯化銨的性質(zhì)，了解氯化銨的分解實驗的具體步驟和要用的器材。將學(xué)生分為幾個小組，以小組為基礎(chǔ)設(shè)計出實驗方案，教師嚴(yán)格驗證設(shè)計方案是否能夠?qū)嵤绻霈F(xiàn)錯誤，教師要及時提醒修改。最后，教師可以將每個小組的實驗成果進(jìn)行展覽。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和動手能力，對于教材當(dāng)中的知識有著驗證的作用，讓學(xué)生對于這一部分的知識點的理解更加深刻。

但是有的實驗是有一定危險性的，例如，在乙醇制乙烯的實驗中，采用的催化劑濃硫酸具有很強的腐蝕性。像這種帶有一定危險性的實驗，應(yīng)當(dāng)由教師用更為專業(yè)的方式進(jìn)行操作，或者通過一邊觀看短視頻教師一邊講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果一定由學(xué)生操作，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的操作手法，嚴(yán)格按照實驗步驟進(jìn)行，不要出現(xiàn)任何錯誤。在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)任何問題都應(yīng)要盡快解決，如果有人受傷，應(yīng)立即送往醫(yī)院并向醫(yī)生說明受傷原因。

4. 注重安全和責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學(xué)是一門人類不可或缺的學(xué)科，小到手邊的塑料袋，大到航空飛船，無處不在。但是化學(xué)同樣也是很危險的，工廠排放的廢棄物可以輕松的污染一整片水源。一小塊的電池，可能會讓一塊地長不出莊稼。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)安全意識，組織學(xué)生專門學(xué)習(xí)化學(xué)的危害性。教師講解一些國內(nèi)外重大化學(xué)污染事件或進(jìn)行一些簡要地實驗，讓學(xué)生體會到化學(xué)的危害有多大，引導(dǎo)學(xué)生形成綠色化學(xué)的理念，明白自己的責(zé)任，認(rèn)識到人與自然之間的關(guān)系，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時也保護(hù)自己。教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展化學(xué)知識的競賽，增加良性競爭。

5. 小結(jié)

學(xué)生是國家的未來，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一件非常重要的事，這需要廣大教師的辛勤付出。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)做人，用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以核心素質(zhì)為基本，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 薛忠祥，方媛媛.教育存在論視域下教師教育專業(yè)核心素養(yǎng)探析[J].湖北社會科學(xué)，2018（12）：166-172.