關(guān)于從中考化學實驗操作考試看初中化學實驗教學

梁成東

【摘 要】 在核心素養(yǎng)教育背景下，中考化學考試將要增加實驗操作的內(nèi)容，這對初中化學實驗教學帶來了一定的影響。因此，本文以中考引入實驗操作考試的意義和其他省市實驗操作考試及我校實驗操作模擬考試所暴露出的問題為切入點，探討初中化學實驗教學的策略，期望能夠具備一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】 中考? 化學實驗? 教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗在激發(fā)學生學習興趣、幫助學生獲得化學知識和實驗技能等方面有著重要的意義。化學實驗是提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，近年來許多省市將化學實驗操作納入到了中考的范疇之中，對提高初中化學教學水平方面起到了重要的促進作用，但是也存在著一些不可忽視的問題。因此，為了能夠使得考試更為規(guī)范以及提高教師對實驗教學的重要程度，筆者就實驗操作和實驗教學發(fā)表一些個人的觀點。

1. 中考引入實驗操作考試的意義

首先，加強了對初中化學實驗教學的引導(dǎo)。在中考化學考試中引入實驗操作考試，可以全面考查學生的實踐能力，從而有效克服單一的理論教學存在的缺陷，加強了對初中化學實驗教學的正確引導(dǎo)。

其次，增強了學生的實驗?zāi)芰Γ瑥亩龠M其對知識的自我構(gòu)建。實踐性和可觀察性是實驗操作的重要特征，將其納入到中考的范疇之中，這樣就能夠在考試的指揮棒的作用下，增加學生進行實驗操作的次數(shù)，增加學生的實驗技能，培養(yǎng)其分析分析問題和解決問題的能力，從而達到對知識自我構(gòu)建的效果。

再次，促進化學實驗操作教學的開展，增強教師的教研能力。實驗操作考試通過以任務(wù)驅(qū)動的方式來促進實驗教學的開展，增加化學實驗教學在中學化學教學中的地位，從而來刺激老師和學生的積極性。中考化學實驗操作的考試題型靈活多變，這樣就會使得教師更加重視平時的實驗教學，促使其不斷提升自身的化學實驗教學能力，不斷優(yōu)化教學方案，增強學生在化學實驗操作課堂教學中的主體性地位。

2. 化學實驗操作考試暴露的問題

從近年來一些省市的中考化學實驗操作考試和我校進行的實驗操作模擬考試來看，受學生操作技能影響而暴露出了一些操作方面的問題。例如，一些學生在進行液體的量取過程中，經(jīng)常出現(xiàn)液體的凹面與刻度線不一致的情況。在固體的稱量實驗操作中，一些學生不是按照標準程序先進行天平平衡的調(diào)整，而是直接進行稱量等。學生在中考化學實驗操作考試中出現(xiàn)的各種問題與教師的日常化學實驗教學之間存在著密切的關(guān)系，教師在日常的實驗操作教學中的規(guī)范性、要求的嚴格性以及指導(dǎo)方法的正確性是學生在化學操作實驗考試中所暴露出問題的直接來源。

除此之外，一些省市的中考化學操作實驗印制出了具體的操作步驟和評分標準，這樣就會導(dǎo)致學校在考試之前進行針對固定的題型進行專項訓練，使得考試不能測評出學生的平時實驗操作水平。

3. 優(yōu)化初中化學實驗教學的策略

3.1 加強規(guī)范操作

初中化學教學是從九年級開始的，教師的演示實驗要重視規(guī)范性，可以通過多媒體手段向?qū)W生展示操作規(guī)范及具體的操作步驟，在此基礎(chǔ)之上教師再指導(dǎo)學生進行實驗操作。這樣不但能夠增多學生進行實驗操作的機會，而且還能夠及時糾正在操作過程中出現(xiàn)的問題，從而使得學生會充滿成就感，課堂氣氛也會活躍起來。不但能夠鍛煉操作演示的學生，而且其它學生也會從中獲益。

3.2 采取分組實驗操作練習

分組操作實驗?zāi)軌虺浞煮w現(xiàn)出學生的化學實驗操作技能以及團隊合作精神，因此，教師在教學過程中要在這方面要進一步加強。在條件允許的情況下，可以采用分組操作實驗和單人實驗操作交替的方式，使得每個學生都能夠真正地實現(xiàn)動手操作，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

3.3 采取探究性實驗

探究性實驗是增加學生實驗操作能力的主要途徑，探究性實驗是通過問題的引入、實驗方案設(shè)計以及分組討論等一些列教學過程，從這個過程中逐步培養(yǎng)學的創(chuàng)新思維能力和實驗操作僅能。初中化學探究性實驗的具體教學過程中需要注重以下方面：

首先，將教材中的“假問題”變?yōu)閷W生的獨立練習實驗，以此來節(jié)約課堂時間，使得每一個學生都有機會進行操作練習。

其次，通過有價值問題為中心來開展。所謂的“有價值”指的是指探究的必要性，例如，學生在化學學習過程中所遇到的不能夠有效解決的問題，教師以此來引導(dǎo)學生進行實驗探究，尤其是一些沒有明確的實驗步驟的實驗進行探究最具價值。

再次，變換實驗探究的場所。由于化學實驗的特殊性，其開展必須在實驗室中進行，而探究性實驗在耗時方面比一般化學實驗多，而且課堂教學時間卻有限，因此，就需要根據(jù)實驗的內(nèi)容變換實驗場所，以此來提升學生的學習效率。例如，探究鐵生銹的條件的實驗，該實驗的開展需要學生有一個禮拜時間的提前準備工作，這樣學生就可以利用課外時間準備實驗，然后將準備的情況和學習到的知識通過短視頻或照片在課堂上進行分享。

3.4 開展課外實驗

課外實驗就是指需要在課堂之外需要完成的實驗，也可稱為家庭小實驗。家庭小實驗不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生的動手能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生鉆研化學實驗的積極性。因此，在初中化學教學過程中要利用好教材中的一些課外實驗，教師在課堂教學結(jié)束后對其及時安排，讓學生獨立完成一些簡單的實驗，從而逐步培養(yǎng)起學生的探究能力。

結(jié)束語

總之，中考化學實驗操作考試是初中化學考試改革的重要組成部分，對開展實驗教學、提升學生能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，因此要不斷地對其進行完善，充分發(fā)揮對實驗教學的引導(dǎo)作用，以此來促進實驗教學對學生綜合能力的提升。

參考文獻

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