初中英語寫作常見錯誤及教學策略闡述

周莉紅

【摘 要】 英語寫作是考試中涉及題材內容比較廣泛的一種考試題型，對學生的語法應用能力和實際表述能力都有著很大的考驗。初中英語教師在檢驗教學成果的時候，通常選擇查看學生的英語寫作來估算學生的水平，英語作文也在教學方案中有著不可忽視的重要地位。最近幾年中考英語作文更是成為考試中的難點，使很多學生躊躇不前。為了能夠幫助更多的學生避免寫作中常見錯誤，不斷提高自身的英語成績，本文將針對部分學生在中考寫作時的錯誤進行相關分析，并得出相應措施指導學生加以改正。

【關鍵詞】 初中? 英語寫作? 常見錯誤? 教學策略

初三階段的教學對學生各方面素質發展均有著不可忽視的重要意義，特別是在英語方面的教學指導。仁愛版英語教材內容不夠豐富，部分教師的教學方法過于單一，學生對英語學習沒有產生過多的學習興趣，最終導致學習效果差強人意。英語教學中始終存在著英語寫作相關問題，更是時刻困擾教師的主要問題。教師不斷結合實際自身的教學方法，充分尊重并融合學生的自主性，制定教學指導方案和教學計劃，最大程度提高學生的寫作相關能力。

一、初中英語寫作的教育現狀

雖然我國很多地區在英語教學方面屬于較為穩定的狀態，但是這一狀態下仍暗藏諸多疑問，對于初中學生在英語寫作方面的重視仍然不夠。對于英語的學習態度始終是充滿熱情的，但是如今出現的問題大多與學校的教學方式有關。我國現階段的初中教學模式，大多是將“背”列為重點的教學內容，在口語方面的練習相對較少，各大高校想要解決現存的問題，然而始終被國家相關教育考試制度所限制，最終屈服于實際的情況。這一問題隨著時間逐漸積累，直至演變為如今英語教學中出現的多種問題并存且無具體解決措施的教學窘態。

在英語教育部分中，寫作和提高自身英語能力兩方面是相輔相成的，英語寫作可以直觀的表述，各技能在寫作細節中的應用是否正確。詞匯和英語語法在寫作中直觀呈現在大家眼前，標點符號的運用也能夠判斷語氣的正確性，這幾個問題都是在日常學習中，口語方面所忽視的部分。通過對英語寫作的練習，幫助提升自身的思維邏輯同時，也能夠加強自身對詞匯、相關語法的正確記憶。

二、寫作中常見的問題

（一）單詞詞性混用情況

作為英語單詞中常出現的形容詞和副詞，大部分同學并沒有分清二者應用的實際情況，導致二者混用的情況屢見不鮮，自然也成為英語寫作中常見錯誤之一。簡單舉個例子，下面是一位同學寫作中出現的形容詞和副詞混用的錯誤語句：

At last， I finished it successful. ×

這句話中，正常出現的應該是副詞successfully，然而該學生卻用了形容詞successful，出現了英語寫作問題。在英語的不同語法應用中，形容詞用來修飾名詞，副詞用來修飾動詞。這句話中successfully是副詞詞性，正確的句子應該是“At last， I finished it successfully.”因此，日常寫作過程中，教師應加強學生在此方面的練習，指導學生正確應用不同詞性的單詞。

（二）不注意動詞的時態和語態

學生在寫作時，文章句子語法存在使用不當的問題，分不清名詞可不可數、分不清什么情況使用定冠詞the，什么情況應用不定冠詞a/an，忘記使用或者用錯了介詞，動詞無法正確應用到語態中。

眾多學生在英語課堂上學習語法時，總會覺得過于死板、乏味無趣、難以理解，時間一長就決定放棄對語法的學習。因此，教師在日常教學中應提醒學生謹記時態的應用，明確該句子的發生時間，選擇合適的時態進行描寫。寫作結束時再次對自己的作文進行檢查，防止寫作時產生時態錯誤的問題。

（三）結構不夠完整

日常生活中，假如口語交流不完整可以依靠手勢、語氣等猜到大致意思。然而，在英語寫作時，句子表達不完整，人們就無法理解其句意。這種情況通常發生在作者寫完句子后，突發奇想添加部分內容時出現。

三、針對英語寫作中問題的策略闡述

（一）引導學生正確對待英語寫作

教師可以從兩方面入手引導學生：首先，在加強對英語作文重視的同時，也對老師制定明確目標，根據現階段的主要任務和教學內容制定相關的教學方法，讓教師協助學生保證質量的基礎上完成教學目標;其次，教師在教學過程中改變傳授單一知識點的教學模式，將教材中有關寫作的內容技巧，巧妙的融合到自己的教學中，對同學們展開詳細、豐富的寫作教學指導，幫助同學深刻記憶相關知識，并使學生寫作能力不斷提升。

（二）有效融合閱讀和寫作兩方面

教師在日常的閱讀教學中，加強閱讀的多元化知識，帶領學生在進行閱讀時完善自身的理解力，能夠概括出中心內容，實現學生在寫作時結構思路明確，靈活貫徹各種寫作技巧，防止在寫作過程中出現寫作內容與文章思想不符的情況，全面提高學生的各項能力。

（三）強化學生的各項寫作能力

重點培養學生的語言能力和寫作能力，教師應反復針對語法的重要性進行強調，讓學生潛意識中找到寫作的重點，同時不斷擴充自身的知識儲備量，了解基本知識在寫作中的意義，通過各種句式將自己的想法表達出來。在教學過程中教師根據不同的學生采取不同的處理措施，保證整體同學共同發展的教學目的。

結束語

英語寫作方面存在的教學問題難題居多，但是它的重要性是大家有目共睹的，寫作水平更不是短期內就能夠一蹴而就的，需要不斷通過時間的積累和練習。有著無限潛力的初中學生需要教師對他們進行正確的指導，教師則要巧妙地通過各種資源進行教學方法的創新，激發學生的學習興趣，高效地提高學生的英語寫作水平。

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