高中英語(yǔ)文化品格教育在教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查

魏曉紅　馬建梅

【摘 要】 高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化品格教育是學(xué)科核心素養(yǎng)中的四個(gè)維度之一，是高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)它的定義，大綱上明確指出：文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同;文化品格的培育有助于學(xué)生樹立世界眼光，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境中使用得體的語(yǔ)言，成為有文化修養(yǎng)的人。但在教學(xué)中教師對(duì)文化品格在英語(yǔ)教學(xué)中的情況并不十分清楚，學(xué)生更是不理解文化品格的內(nèi)涵和意義。本文通過對(duì)師生問卷調(diào)查的分析，了解文化品格教學(xué)的現(xiàn)狀，使教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)文化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 文化品格? 英語(yǔ)教學(xué)? 問卷分析

一、文化品格教學(xué)的重要性：

語(yǔ)言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)文化。那么，文化品格素養(yǎng)的提升在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有什么重要性呢？

1. 文化品格的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。在2018年最新修訂的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，文化品格作為一個(gè)與語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)同等重要的維度，被明確提出。

2. 在英語(yǔ)閱讀文本材料的學(xué)習(xí)中，一方面有助于學(xué)生習(xí)得基本的語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言能力，另一方面滲透著異域文化，有助于學(xué)生的文化感知、理解、內(nèi)化與遷移。在習(xí)得外國(guó)語(yǔ)言文化的同時(shí)，有利于提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同，提高跨文化交際能力，形成家國(guó)情懷與國(guó)際視野。

3. 學(xué)習(xí)語(yǔ)言中包涵的文化知識(shí)，有利于學(xué)生更好的理解語(yǔ)言的形成和發(fā)展，更好地理解文本中的內(nèi)容和人物的情感。從而增強(qiáng)理解，減少誤解，更有效的進(jìn)行溝通和交流。

4. 在教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師在處理閱讀文本方面，通常把閱讀課的重點(diǎn)目標(biāo)都放在詞的用法、句型的舉例、語(yǔ)法的講解上等。而閱讀教材文本的處理中，顯然是不僅僅包含語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，它應(yīng)該是全方位的，其中也包括課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)對(duì)文化品格這個(gè)維度的要求。因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問題是：教師在教學(xué)過程中，注重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了文化品質(zhì)的培養(yǎng)和滲透。

二、調(diào)查問卷的目的和內(nèi)容：

1. 調(diào)查問卷的目的：

通過此次調(diào)查問卷，一是要了解教師在教學(xué)中對(duì)文化品格知識(shí)的教學(xué)情況，二是要了解教師在文化知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)中面臨的困難，其次是要了解學(xué)生對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和了解的程度，從而更好地在英語(yǔ)教學(xué)中將文化品格的教育與英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)融合起來(lái)。

2. 調(diào)查問卷的內(nèi)容：

調(diào)查問卷主要涉及教師是如何看待《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的文化意識(shí)目標(biāo)的;語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的關(guān)系如何;教師在教學(xué)中是如何落實(shí)文化目標(biāo)的;英語(yǔ)教材在文化意識(shí)目標(biāo)方面的特征是什么;目前使用的英語(yǔ)教材中涉及文化知識(shí)的比例如何？在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施文化教學(xué)是否重要;在英語(yǔ)教學(xué)中教師是否經(jīng)常進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué);教師在課堂上主要采用什么方式進(jìn)行文化教學(xué);教師在進(jìn)行文化教學(xué)中遇到的主要困難是什么。

三、調(diào)查問卷分析

針對(duì)以上問卷內(nèi)容，對(duì)全校英語(yǔ)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查問卷如下：

1. 您對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》了解的程度如何？

2. 您認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的是？

3. 您是否認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音，語(yǔ)法，詞匯）是英語(yǔ)教學(xué)的全部？

4. 您是如何看待《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的文化意識(shí)目標(biāo)？

5. 對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的關(guān)系，您的觀點(diǎn)？

6. 您在教學(xué)中對(duì)文化目標(biāo)的落實(shí)如何？

7. 您現(xiàn)在使用的英語(yǔ)教材覆蓋了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的五維度目標(biāo)。您認(rèn)可嗎？

8. 您認(rèn)為英語(yǔ)教材在文化意識(shí)目標(biāo)方面的特征是？

9. 教材內(nèi)容的選擇是否符合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好？

10. 您認(rèn)為目前您使用的英語(yǔ)教材中涉及文化知識(shí)的比例如何？

11. 您認(rèn)為是否有必要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行二次開發(fā)？

12. 您為學(xué)生補(bǔ)充的課外學(xué)習(xí)資源主要以什么取向?yàn)橹鳎?/p>

13. 您目前在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法使用頻率最高的是？

14. 您認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施文化教學(xué)重要嗎？

15. 您認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中您是否經(jīng)常進(jìn)行文化教學(xué)？

16. 您在課堂上主要采用什么方式進(jìn)行文化教學(xué)？

17. 您在進(jìn)行文化教學(xué)中遇到的主要困難是？

18. 您認(rèn)為目前的英語(yǔ)考試中，考查跨文化交際能力的題目的數(shù)量？

從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析上看，90%以上的教師都能夠認(rèn)識(shí)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)文化品格教育的要求是非常有必要的，82.61%的教師認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)在教學(xué)中同等重要。但57%的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常或很少進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)。60.87%的教師認(rèn)為自身的文化知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中有時(shí)候想滲透文化知識(shí)的講授，但力不從心，同時(shí)又缺少這方面的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。 50%的教師認(rèn)為教材中涉及到的有關(guān)知識(shí)太少。大家都比較認(rèn)同對(duì)教材有必要進(jìn)行二次開發(fā)。65.22%的教師認(rèn)為，考試中涉及到的文化知識(shí)較少。

從以上數(shù)據(jù)分析我們了解了文化品格在英語(yǔ)教學(xué)中失落的原因。首先是應(yīng)試教育的教學(xué)理念根深蒂固，教師急功近利的心理驅(qū)使;二是教師自身素養(yǎng)不高，缺乏文化知識(shí)方面的儲(chǔ)備和積累;三是教材中涉及到的內(nèi)容有限，教學(xué)資源嚴(yán)重不足。

四、總結(jié)

通過此次問卷調(diào)查，我們對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀有了一些了解，清楚了教師在文化品格教育中面臨的最大問題。今后，教師在教學(xué)中更能夠有的放矢，一方面要繼續(xù)重視文化品格教育在教學(xué)中的滲透，另一方面教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身知識(shí)，廣泛閱讀相關(guān)書籍，明確教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文化品格的要求，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的有用人才。