探究“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建

馮婷婷

摘 要：當前我國教育觀念隨時這時代的發展也在不斷發展進步，在高中英語教學中出現一種新的教學模式，即互動式教學模式，新模式的出現不僅豐富英語教學形式，激發學生學習積極性，同時也改變了當前課堂形式，將課堂主體地位還給學生，通過互動拉近學生與教師的關系，借助教師的幫助提升學生英語學習質量。本文將通過探究互動式教學模式，為提高高中英語教學質量提供參考意見。

關鍵詞：高中英語 互動式教學模式 教學策略

一、互動式教學策略優勢

在高中課堂中應用互動式教學模式從根本上顛覆了傳統教師為主體地位的教學模式，把學習主體地位還給了學生，在互動式教學模式下，學生之間的團結協作能力不斷加強，溝通能力也得到大幅強化。通過采用互動式教學模式，教師從教學主導者變為引導者，學生真正地成為學習主體，這種由變動接收到主動學習的轉變，極大地提高了學生對學習的興趣，加強了學生對知識點的理解速度與質量。除此以外，互動式教學模式對新型人才的培養有著重要意義。隨著社會對人才的概念認知不斷更新，人才培養的手段也在不斷創新。當前社會所需的是具備終身學習能力的創新型人才，而互動式教學模式正是培養新型人才的有效手段。通過新教學模式，英語教學不再局限于課本知識，同時新教學模式對學生理解新知識以及創新能力的養成具有促進作用，對培養學生全面發展具有重要意義。

二、在英語教學中融入互動式教學模式的策略

1.創設相應情境

互動教學模式的本質是在教學要求下，有針對性地構建可互動場景的教學模式，在此模式下，教師需要構建相應的情境，將學生思維帶入教學活動中，無形中激發學生學習興趣，同時，通過創設情境可以有效降低學生的學習的抵觸心理，一定程度上能提高學生學習有效性。因此，教師應該注意在進行互動教學時創設合理的情境。為此教師可以利用當前先進的信息技術，應用多媒體設備，為學生設定直觀生動、活潑有趣的情境，通過直觀的感官刺激，激發學生學習熱情，加深學生對知識的理解，在一定程度上還能培養學生自主學習能力，為學生全面發展提供有利條件。

2.提高對學生的評價

通過對學生的評價，提升學生成就感，從而提升學生學習積極性也是互動式教學模式加強高中英語教學質量的有效手段。教師可以通過適當的評價與表揚提升學生成就感以及學習信心，但是教師需要注意一點，對學生進行評價的頻率要適當，過于頻繁的互動也有引起學生厭學心理的可能，因此教師應該注意根據課堂實際情況進行評價。教師在教學過程中還應該對知識點進行有針對性的補充，進一步加深學生對知識點的理解。除此以外，教師還應該重視提高自身專業素質，加強自身課堂掌控能力，從心理、創新等多個角度出發，總結、學習先進工作經驗，為培養社會所需的具備終身學習能力的創新型人才提供有力保障。

3.提高學生溝通互動水平

加強學生之間溝通互動能力，是提升互動式教學模式有效性的手段之一，也是提高學生英語學習質量的重要方法，教師需要對此加以重視。在實際教學過程中，教師可以給學生分組，在分組過程中，教師應注意遵循優勢互補原則，讓學習好學生幫助學習有困難的學生學習，之后教師再根據教學要求給學生分配任務，發揮小組學習優勢，提高學生學習有效性。比如在進行英語對話練習時，教師可以指導小組成員通過查字典等方式自主學習生詞，掌握相應語法知識。在對話練習過程中教師應注意糾正學生發音中的錯誤，對表現良好的學生進行表揚。通過這種方式可以有效促進進行學生溝通交流，緩解學生說話害羞的情況，在提高學生學習有效性的同時，對學生全面發展也有一定幫助。在面對一些難度比較大的問題，單個小組無法輕易解決時，教師應該引導學生進行組與組之間的討論，通過結合多個小組的研究結果，整合出問題的答案。在進行組與組之間的小組討論時，也是對知識的一種鞏固與深入理解。教師應該在學生討論時做好引導工作，為學生提供思路，避免學生走彎路，通過這種方式可以充分激發學生學習興趣，拓寬學生思維，極大程度地提高學生學習質量。

4.注意提高學生學習感受

在互動式教學模式中，學生才是學習的主體，因此提高學生學習感受是互動式教學模式的重要組成部分。在互動式教學模式中，需要教師掌握個體差異，分析不同學生的心理特征，采取針對性的措施與學生溝通、互動，推動教學工作順利開展。同時，互動式教學模式還實現了學生之間溝通交流，通過互動，可以讓學生享受自己解決問題的成就感，從而提升學生學習體驗，讓學生愛上學習。因此教師需要加強對學生的了解，制定符合學生實際情況的教學方案，引導學生掌握正確的自主學習方法，提高學生學習質量，感受學習的魅力，從而加強學生學習積極性，進一步提高高中英語教學有效性。

結語

綜上所述，互動式教學模式可以有效提高高中英語教學質量，開拓學生思維，培養學生創新能力與自主學習能力。因此，教師應該發揮互動式教學優勢，提高學生溝通交流能力，將學習主體地位還給學生，激發學生學習積極性，培養學生終身學習意識。為此教師應該注意在課堂教學中發揮引導作用，為學生營造良好的學習環境，通過分組等形式加強學生之間的溝通與交流，及時表揚表現優秀的學生或小組，滿足其成就感從而提升學生學習信心。通過以上措施全面加強高中英語教學質量，為培養社會所需的人才打下堅實基礎。

參考文獻

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