小學二年級語文學習積極性的激發

吳婉珠

摘 要：小學語文不僅教會學生識文解字，還能培養學生良好的理解和社交能力，提高語文素養。小學一年級主要是學習拼音，二年級才是真正意義上語文學習的開端，因此廣大小學語文教學工作者要重視二年級的教學工作，幫助學生正確地走上語文的學習道路。筆者總結多年語文教學經驗，簡要分析小學二年級語文學習積極性的激發，僅供參考。

關鍵詞：小學二年級 語文教學 學習積極性

前言

小學二年級的學生對語文已經有了一個簡單的認識，因此在二年級的教學階段中，教師的主要任務就是加深他們對語文的認識，讓他們進一步學習語文的語文知識，感受優秀中華傳統文化的魅力，對語文學科充滿興趣，從而喜歡上語文學科，提高小學二年級語文課堂的教學效率與質量。

一、精心設計課前導入，讓學生全身心投入課堂

精彩的課前導入能夠在正式進入課文的學習之前，把學生的注意力集中到課堂中，有助于教師進一步正式授課的展開。因此教師要做足功課，精心設計有趣的課前導入，點燃學生學習語文的激情，讓他們的身心都投入到語文的學習中。比如在教授《黃山奇石》這一課時，教師可以如此設計課前導入：正式授課前，借助多媒體設備播放跟黃山有關的圖片、視頻、動畫，然后提出問題：“同學們，你們知道這是哪里嗎？”有些孩子做完課前預習，就會大聲地說是黃山，然后教師可以繼續提問：“那哪位同學能告訴我黃山在哪里呢？”這個問題對于對中國地圖都不夠了解的學生來說很難回答出來，這時，教師就可以引進安徽省的概念，通過從安徽省到黃山的介紹，把學生帶入到課文的學習情境中，激發他們對學習課文的積極性[1]。

二、充分把握學生的身心特征，激發他們的學習興趣

教師備課中有一個部分是“備學生”，也就是在課前要做好與學生相關的一系列工作，比如課堂上的學生活動、學生的身心特征、學生的學習情況等，筆者在這里主要講的是學生的身心特征。小學二年級的學生雖然已經有了一年的學習，但是他們的心理仍然不夠成熟，他們做事的態度由對這件事情的喜好程度來決定，這就要求教師充分把握小學二年級學生的身心特征，從他們的興趣愛好入手，逐步把他們的興趣與語文課堂相結合，從而激發他們對語文的學習興趣。這個階段的學生具有愛玩的天性，因此教師可以把課堂跟娛樂活動相結合，適當在課堂上組織一些游戲、競賽之類的娛樂性活動，幫助他們學習語文知識。這樣的教學過程不僅能有效地激發學生的學習積極性，還能減輕教師的授課壓力，提高語文課堂的教學效率[2]。

三、積極創新教學方法，把語文課堂變成輕松愉快的樂園

小學語文教學中，教師要積極創新教學方法，創造出活躍有趣的教學環境，營造出輕松愉快的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍里產生對語文的學習興趣，調動他們對語文的學習積極性。在課余時間，教師要多研究網絡上的教學案例，同時多與同僚、前輩交流，吸取他們的教學優點與教訓，提高自身的專業能力與教學水平。不僅如此，教師還應該善于使用現代教育技術，與傳統的教學手段相結合，提高語文課堂的教學效率。比如在學習《坐井觀天》這篇課文時，找學生扮演青蛙與小鳥，鼓勵他們用豐富的感情讀出各自的話語，并且在適當的時機通過多媒體設備加入相應的畫面，讓學生可以更加容易地體會課文想要表達的思想內涵[3]。

四、憑借積極的評價機制，增長學生的學習自信心

二年級的學生非常在意他人對自己的看法，尤其是教師對自己的看法。因此教師要健全評價機制，增長學生的學習自信心，這樣下來，學生學習有動力，才會有積極性。有些教師會吝嗇自己的表揚言語，只會在學生成績出現問題的時候進行指責，而在學生成績進步的時候卻默不作聲，這樣久而久之學生就會覺得自己的努力沒有任何的回報，慢慢地就會流失學習積極性。教師對學生的評價標準不應該是單一的成績，有些學生的學習天賦確實不太好，但是他們非常努力而且對學習充滿積極性，但是因為自身的原因成績難以提高，教師要及時對他們進行鼓勵，保持他們的積極性。評價標準應該加入學生的學習努力程度、聽課的認真程度、作業的完成情況等，這樣才能全方位地對學生進行正確的評價，從而激發學生的學習積極性。

結語

小學語文二年級是一個重要的時期，教師要在這個階段培養學生對語文學科的積極性與興趣，這樣才能完成學生從簡單到深入學習的轉變過程。因此教師要堅持以耐心、負責的工作態度對待學生，幫助他們增長對語文學習的自信心，讓語文學科知識真正地對他們產生積極的影響，陶冶他們的情操，養成良好的學科素養，從而，提高小學二年級語文課堂的教學效率。

參考文獻

[1]楊東旭.小學語文教學中如何激發學生學習的積極性[J].新課程·上旬，2016（04）.

[2]楊秀芹.試論激勵性評價對激發小學生語文學習積極性的作用[J].內蒙古教育·基教版，2016（01）.

[3]朱秀芹.創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性[J].作文成功之路·教育教學研究，2018（11）.