淺析小學語文教學中的問題及相關建議

【摘要】我國現在越來越重視教育，在教育領域不斷的進行深化改革，因此教育在社會發展過程中也發揮著舉足輕重的作用。小學教育受到格外的重視，小學生在小學時期是矯正個人思想，培養良好學習習慣，以及身體健康成長的關鍵時期。所以就要求教學者可以對教學方式不斷的改進，對教學方法不斷的完善，通過提高教學者自身的綜合素質來提高小學教育的整體水平。筆者將在本文分析小學語文教育現階段的問題，并提出改進措施。

【關鍵詞】小學語文? 教學問題? 改進措施

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0042-01

我國歷史源遠流長，作為文化傳遞的載體的漢字，從它的出現，到一步步的發展流傳成今天我們所見到的樣子，都體現了時間和空間上的超越、地域和方言上的超越，文字是我國傳統文化與時俱進發展的代表。漢語是我國的母語，受到每個人的尊重和珍惜，從古至今我國源遠流長的學科就是語文教育，盡管我國古代學校教育并沒有單獨為“語文”設科，但是在政治課、歷史課、哲學課、經濟課上都離不開對語文的教學。我們現在所使用的文字是在古代語文教育基礎上演變而來的，古代對語文的教學分為讓學生識字，對學生進行讀寫訓練等等這些內容。

一、小學語文教育現階段出現的問題

1.單一的教學方式：在現階段的語文教學當中，教學者的教學方式還是停留在課堂授課、對新課文進行教學然后復習、通過課后作業鞏固新課這個階段。教學中常用的方法是描述法和敘述法。這樣的教學方式和教學方法也有自身的優點，畢竟這樣的教育適合應試教育，能夠讓學生掌握足夠的基礎語文知識，但是針對容易分心的學生來說就沒有足夠的吸引力，就需要教學者能夠運用一些生動活潑的語言吸引學生聽課。長此以往，如果不對教學方法加以改革，那么單一的教學方法就不利于教學工作和學生的學習。

2.重視知識教育忽略情感教育：現階段的小學教育，教學者常常會把更多的經歷和教學內容放在如何應對考試方面，重視的是學生基礎知識的學習情況怎么樣，在課堂上教授新課，課后的作業也是此種與基礎知識的訓練，沒有注重學生情感上的代入感。并且在教課中只注重對語文基礎知識的學習，還有閱讀能力是否提高，除非有的課文后的拓展訓練會融入一些與學生進行情感溝通的過程，其他時候知識的教育還是遠遠的超越情感的教育。

3.沒有在教學過程中融入對學生口語交際能力的培養：小學階段的學生學習語言和鍛煉說話能力最重要的學科就是語文，語文是學生能夠更好的學習其他學科的基礎，學生只有具備語文素養才能在日常生活中跟別人溝通，更好的表達自己想要表達的意思。小學是學生口語交際培養的關鍵時期，也是培養個人自身綜合能力的關鍵時期。現階段小學語文教學中不重視口語交際能力，沒有給學生上講臺發揮自我的機會，僅限于掌握知識的教學方法是比較落后的。

二、改進措施

1.以生活為基礎，學會發現：生活是學生寫作的來源，學生的作文中所描述的景物、所表達的觀點、個人的情感都是來源于學生的生活當中，豐富的生活經歷和情感經歷可以給學生帶來大量的寫作素材。在語文教學的過程中，教學者應該教會學生觀察生活從而感悟生活的能力，這樣做可以激發學生的寫作靈感，并且在有條件的情況下還能在課余時間組織學生進入大自然中感受大自然的魅力，在大自然中收集寫作的素材，這樣學生可以寫出生動的作文，比如直觀對大自然中的動植物的觀察才能讓學生了解大自然的動植物，寫出來的文章才更加的貼合實際，有利于情感的表達。

2.注重課外閱讀，學會積累：“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話中蘊含的道理就是只有有了大量的閱讀才會積累大量的詞匯，在寫作的時候就不會覺得沒得可寫，或者不知道怎么表達自己的想法，出現腹中空空的現象，這樣寫出來的文章難免像東拼西湊出來一樣，語言內容不充實，中心意思表達不清楚。所以在寫作的教學中，教學者應該重視培養學生的閱讀習慣，鼓勵學生多多的閱讀書籍閱讀報紙，并且在閱讀的過程中把自己認為優美的語句和詞語記錄下來，只有通過長期的積累，學生才能把從課外閱讀學到的東西轉化成自己的知識，讓學生自身的語言資源更加豐富。

3.發現學生個性，學會想象：雖然寫作中是具備一定的寫作技巧的，但是并不能局限在這些寫作技巧當中，教學者應該不斷的引導學生多聽多看多想，重要的是多想，在學習中激發學生的創造性思維。在提倡個性的時代，要求學習過程中不能打擊學生的個性，避免出現復制學生的現象，這樣的教育下學生的作文也會出現內容表達意思基本一致，不能展現學生個性的情況。小學時期的學生是思維培養的重要時期，在小學階段學生還能通過自己的想象力去認知世界的各個事物，這時候教學者不斷的鼓勵學生展現自己的個性，鼓勵學生發揮想象力，才能激發學生的創造力。小學階段的學生性格是最活潑的，思想也比較天真，這種特質都是比較珍貴的，但是小學生的自控能力比較差，做事也是三分鐘熱度，沒有持久性，這就需要教師的不斷引導和幫助。

4.教學者重視評價，學會修改：教學者在學生的作文作業完成以后應該認真的去閱讀作文，對作文進行合理的評價，雖然這個過程比較復雜工作量比較大，但是教師如果沒有詳細的批改和修改意見，學生就沒有辦法提高寫作水平和寫作興趣。另外教師還可以采用讓學生互相批改作文的方式，讓學生占據學習的主導地位，通過對同學作文的批改可以發現自己寫的作文有沒有跑題，主體是否明確，是否有錯別字，是否恰當的運用了修辭手法等等這些問題。批改完后分小組進行討論，發現和借鑒同學作文中的優點，從而提升自身的寫作水平，這樣還能減少老師的工作壓力，提升學生的學習積極性。

總結

學生要想學好其他學科，最重要的就是掌握語文這門工具學科。小學階段的教育是教育最基礎的階段，好的開始是成功的一半，小學中語文的教育也是最重要的，重視當今語文的教育是備受關注的。 作為文化傳遞的載體的漢字，從它的出現，到一步步的發展流傳成今天我們所見到的樣子，都體現了時間和空間上的超越、地域和方言上的超越，文字是我國傳統文化與時俱進發展的代表。漢語是我國的母語，受到每個人的尊重和珍惜，從古至今我國源遠流長的學科就是語文教育，盡管我國古代學校教育并沒有單獨為“語文”設科，但是在政治課、歷史課、哲學課、經濟課上都離不開對語文的教學。我們現在所使用的文字是在古代語文教育基礎上演變而來的，古代對語文的教學分為讓學生識字，對學生進行讀寫訓練等等這些內容。小學的語文教育是最重要也經常被忽視的，這就要求教師能夠不斷的在實際教學過程中提升自己的教學技能，跟隨時代發展的腳步改革教學方法。教育學家也不能放棄對語文教育的研究，重視語文的教育，提高語文的教學質量。

參考文獻：

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[3]陳建偉.淺析小學語文教學中的問題及解決措施[J].中學課程輔導，2018（12）.

作者簡介：

賈華（1964.10-），男，漢族，甘肅定西人，畢業于甘肅省酒泉師范學校普師班，一級教師，研究方向：小學語文。