課程思政視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機(jī)制研究

劉海龍

摘要：以往的課程教育模式培養(yǎng)中，專業(yè)課教師與思政工作者在育人方面相分離，對(duì)于當(dāng)前新時(shí)代下人才的培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)不到需求。思想政治教育是一項(xiàng)相對(duì)較復(fù)雜、牽扯因素較多的工程。在教育系統(tǒng)中，專業(yè)課教師和思政工作者都是教育的主體，各自承擔(dān)著立德樹人的教育工作。對(duì)于二者協(xié)同教育機(jī)制是新形勢(shì)下馬克思主義方法論原則在思想鄭州工作中的創(chuàng)新應(yīng)用。在“課程思政”視域下，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課程為例，專業(yè)課教師在思想政治教育工作中教育缺位的現(xiàn)象亟待改變，教育在某種合力下所發(fā)揮的作用是非同凡響的，但不能將合力很好地發(fā)揮作用是教育的缺失，同時(shí)也是思想政治教育存在的一大難題。基于此，我們要探求出高校課程思政視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機(jī)制，以此來完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的思想政治教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高效良性的協(xié)調(diào)育人機(jī)制。

關(guān)鍵詞：課程思政;專業(yè)課教師;思政工作者;協(xié)同育人機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）06-0114-02

當(dāng)前國際化發(fā)展速度較快，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也越來越迅速，在發(fā)展的同時(shí)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求也逐漸提升。十八大以來“以德樹人”提上征程，高等院校積極響應(yīng)國家政策，貫徹落實(shí)黨中央的要求將思想政治教育的地位逐漸提升，務(wù)實(shí)搞好政治教育工作。

“課程思政”是在全國高校思想政治工作會(huì)議召開的大背景下，變革原來專業(yè)課、思政課等課程相對(duì)獨(dú)立的、碎片化的育人模式，提出要整合包括專業(yè)課、思政課、公選課在內(nèi)的各類課程資源，挖掘思政元素，加強(qiáng)育人效果。當(dāng)今世界人們的思維越來越傾向于物質(zhì)至上，更有甚出現(xiàn)享受主義和拜金思潮，這使得大學(xué)生的思想觀念也受到嚴(yán)重的影響。大學(xué)生是社會(huì)群體當(dāng)中最具活力和希望的群體，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育取得有效的結(jié)果是促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展、社會(huì)前進(jìn)、國家強(qiáng)大的需要。在復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，高校階段，大學(xué)生的心智還處于未成熟階段，較容易受到不利影響，面對(duì)外界不良誘惑和不好的影響將會(huì)使得大學(xué)生在思想方面發(fā)生很大的變化，甚至心理扭曲。因此，思想政治工作面臨著較大的挑戰(zhàn)和難題。如果單單靠高校的思想政治教育工作任務(wù)的組織去完成此項(xiàng)任務(wù)的話是存在一定難度的，其完成效果也并不如意。在某種程度上來說，專門的思想教育工作組織也無法獨(dú)立完成高校思想政治教育工作。“課程思政”是在習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上做出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的大背景下，促進(jìn)包括通識(shí)課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與思政教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類課程的思政教育資源。因此，當(dāng)前高校如何整合校內(nèi)外資源來對(duì)各個(gè)育人主體之間的相互協(xié)調(diào)，提高大學(xué)生思想政治教育，讓教育主體實(shí)現(xiàn)較好的思想教育效果是我們應(yīng)不斷思考的問題。本文正是基于課程思政視域下，對(duì)專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行的研究，并以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，創(chuàng)設(shè)有利于高等院校思想政治教育發(fā)展的良性機(jī)制，以此推進(jìn)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

1專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出，要推進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)要貼近師生思想實(shí)際，以改革創(chuàng)新精神做好高等學(xué)校思想政治工作，建立健全校領(lǐng)導(dǎo)、院（系）領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系師生、談心談話制度，在平等溝通、民主討論和互動(dòng)交流中進(jìn)行思想引導(dǎo)，有的放矢、生動(dòng)活潑地開展工作，發(fā)揮師德楷模、名師大家和學(xué)術(shù)帶頭人等的示范引領(lǐng)作用。專業(yè)課教師應(yīng)增強(qiáng)傳德育人意識(shí)，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育資源，在側(cè)重專業(yè)知識(shí)的傳授過程中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。隨著時(shí)代的浪潮，國家越來越重視思想政治的教育，在思想政治這條路上眾多高校改革創(chuàng)新，不斷地在探索育人實(shí)踐，進(jìn)一步完善課程思政視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機(jī)制，有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。為使協(xié)同育人機(jī)制發(fā)揮有效的作用，如表1是本文所制定的整個(gè)機(jī)制系統(tǒng)，及其達(dá)成效果。

1.1以協(xié)同育人本質(zhì)作為教育理念

樹立以人為本、立德樹人的教育觀念是協(xié)同育人機(jī)制的前提和基礎(chǔ)，樹立全員育人的共識(shí)是協(xié)同育人機(jī)制的落實(shí)與體現(xiàn)。協(xié)同育人的含義是指在高等院校中，各個(gè)部門作為下面的一個(gè)小系統(tǒng)，互相配合，相互協(xié)作，通過不同層級(jí)視角對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育影響，一次來達(dá)到育人的目的。對(duì)于協(xié)同育人，首先就要認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與人的具體含義，只有認(rèn)識(shí)到協(xié)同育人的本質(zhì)才能使專業(yè)教師和思政工作者的教育實(shí)踐達(dá)到一個(gè)良好的效果。高等院校要注重思想政治教育工作，學(xué)校上機(jī)黨委應(yīng)該制定制度性文件，通過全校教職工的協(xié)作，形成共同的認(rèn)識(shí)，這將為協(xié)同育人打下良好的基礎(chǔ)。

1.2促進(jìn)科研協(xié)作同盟建設(shè)

當(dāng)前越來越多的高校開始組建各種計(jì)算機(jī)科研競(jìng)賽活動(dòng)，這里體現(xiàn)的就是專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的機(jī)制。近幾年大學(xué)生參與比賽的人數(shù)逐年增加，獲獎(jiǎng)率也隨之上升。這些平臺(tái)的搭建及優(yōu)異的成績(jī)都是專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人整合了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽平臺(tái)，第一，在各類賽事開展過程中，都是各個(gè)院校的專業(yè)教師和輔導(dǎo)員一起來指導(dǎo)參賽的學(xué)生，專業(yè)教師一般負(fù)責(zé)來對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行技能方面的指導(dǎo)，而輔導(dǎo)員則對(duì)參賽選手進(jìn)行比賽解說方面的指導(dǎo)，凸顯出了專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同的特點(diǎn)。其次，在高校各種科技類的活動(dòng)中，思政工作者在活動(dòng)的組織、策劃和活動(dòng)的舉辦有一定的優(yōu)勢(shì)之處，這能大大的發(fā)揮大學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)，當(dāng)大學(xué)生參加活動(dòng)后就需要專業(yè)教師在其中發(fā)揮專業(yè)性，在兩者相同的作業(yè)形勢(shì)下，能夠給予大學(xué)生較大的技術(shù)支持和保證，指導(dǎo)方式如圖1所示。

兩個(gè)角色都是高校學(xué)生成才之路及取得優(yōu)異成績(jī)必不可少的角色。因此，要積極發(fā)揮兩者的作用，來促進(jìn)學(xué)生隊(duì)伍的前進(jìn)。

1.3加快思想政治理實(shí)施效率

構(gòu)建高校專業(yè)課教師與思政工作者在內(nèi)的多主體參與的育人機(jī)制，是“課程思政”理念的重要實(shí)踐，更是貫徹執(zhí)行全國高校思政工作會(huì)議精神的重要內(nèi)容，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育效果的重要嘗試。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，高校開設(shè)的課程主要圍繞教學(xué)、管理和服務(wù)幾方面展開，這三部分相互聯(lián)系，密不可分，但卻有著不同的職責(zé)與任務(wù)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，盡管教書育人的理念得到了大部分學(xué)校的認(rèn)可，但其管理與服務(wù)育人并沒有很好地被體現(xiàn)。因此，將專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同起來，能夠有效地貫徹落實(shí)教育管理和教育服務(wù)中蘊(yùn)藏的思想政治要素，將教書育人、管理育人和服務(wù)育人結(jié)合起來建立全員育人機(jī)制，發(fā)揮長(zhǎng)處，提高高校思政教育水平，其具體實(shí)施如圖2所示。

首先，為專業(yè)課教師提供學(xué)習(xí)思想政治理論的機(jī)會(huì)。專業(yè)課教師在思想政治理論上尚未成型，可以為專業(yè)課教師開設(shè)思想政治理論課程，定期開展相關(guān)思政培訓(xùn)嘲。思想政治教育有其自身的育人理念、目標(biāo)和方法，加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)課教師的思政理論能夠有效提升他們的思想政治教育能力。在課程思政視域下專業(yè)課教師應(yīng)和思想政治理論課教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，一對(duì)一進(jìn)行交流溝通，讓專業(yè)課教師更好地掌握思政相關(guān)知識(shí)，可以通過制定適合專業(yè)教師的教學(xué)方，擬定提綱的方式進(jìn)行。同時(shí)，在一定的教學(xué)情景下，思政工作者也要密切地關(guān)注專業(yè)課教師，引導(dǎo)專業(yè)課教師解決學(xué)生的思想及行為上的一些問題。還可以通過開辦宣傳教育的方式，提升專業(yè)課教師的職業(yè)道德。

其次，將教育管理滲透到專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機(jī)制中。對(duì)于教育管理者要為專業(yè)教師做好榜樣，起到示范的作用，時(shí)刻將“以德育人”放在管理的前衛(wèi)。也要不斷地學(xué)習(xí)并提升自己的思想政治素養(yǎng)和理論水平、規(guī)范自己的行為舉止，潛移默化地對(duì)專業(yè)課教師開展思想政治教育，時(shí)刻為專業(yè)教師做好榜樣。在管理中也要以政治理論為基礎(chǔ)建立科學(xué)的管理制度。

1.4創(chuàng)建環(huán)環(huán)相扣的協(xié)同環(huán)節(jié)

課程思政視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機(jī)制是一個(gè)連續(xù)的過程，并不是一藏而就的，在整個(gè)過程中要建立連貫的協(xié)同育人機(jī)制，針對(duì)專業(yè)課教師與思政工作者人職后各個(gè)階段建立育人機(jī)制，保證機(jī)制的協(xié)同一致性，使其成為整體共同為高校思想政治教育服務(wù)。建立入職協(xié)同育人機(jī)制。剛步人工作的新手教師，高校應(yīng)注重對(duì)專業(yè)教師與思政工作者進(jìn)行入職前的培訓(xùn)，著手開展相應(yīng)的思想政治教育活動(dòng)，這樣能夠保證在人職后專業(yè)課教師更好地將思想政治教育相關(guān)知識(shí)通過專業(yè)課滲透給高校學(xué)生。

1.5探索新型班導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)資源共享

新型導(dǎo)師制是專業(yè)課教師和思政工作者協(xié)同育人方面進(jìn)行的有效探索。導(dǎo)師班能夠成為高校開展大學(xué)生思想政治教育的主要力量，同時(shí)也是大學(xué)生職業(yè)生涯中的指點(diǎn)者及引路人。導(dǎo)師制能夠幫助大學(xué)生進(jìn)行思想上的洗禮及未來生活就業(yè)的引導(dǎo)，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)教師。任聘班導(dǎo)師通常情況下由專業(yè)背景教師來擔(dān)任，根據(jù)高校的實(shí)際情況進(jìn)行，主要可以針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行。專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，雖然也是協(xié)同機(jī)制的一種運(yùn)用，但是對(duì)大學(xué)生來講具有是一種隱形的思想政治教育的職能和作用。

2結(jié)束語

課程思政視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機(jī)制是促進(jìn)高校學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑。本文從協(xié)調(diào)機(jī)制的內(nèi)涵出發(fā)闡述了如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中進(jìn)行課程思政視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機(jī)制，為解決高校人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)更好的高校思想政治教育工作。目前，黨中央已經(jīng)明確地提出了要整合專業(yè)課，方向一致，前進(jìn)相同，加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想政治教育。但當(dāng)前的教育形式并不完善，其中很多地方存在漏洞和缺陷，這就要求加強(qiáng)專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人。大學(xué)生是重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象之一，必須以“課程思政”理念為指導(dǎo)，進(jìn)行專業(yè)課教師和思政工作者在內(nèi)的各種資源，以此來實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力及思想素質(zhì)。