“雙向教育”思政教育平臺的實踐與思考

陳捷　周濤　馮宇　何非凡　周勇　于濤

【摘要】習(xí)近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會上指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。當(dāng)前，思想政治教育存在諸多問題亟待解決，東華理工大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新思政教育手段，研究設(shè)計出以校外思政課和校內(nèi)黨員宣講團宣講的“雙向教育”思政工作平臺，讓思政課變得可親、可敬、可信、可互動、可交流，讓師生真學(xué)、真懂、真信、真用，從而適應(yīng)新形式下大學(xué)生對于思想政治教育的新要求。

【關(guān)鍵詞】高校? 思想政治教育? “雙向教育”思政工作平臺

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0071-01

習(xí)近平總書記在講話中強調(diào)，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。當(dāng)前高校思想政治教育工作仍存在諸多問題，亟待探索出一種創(chuàng)新的教育方法。[1]

1.當(dāng)前高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀及問題

（1）教學(xué)缺乏互動性

在進行思想政治教育時老師與學(xué)生互動性不強，大部分思政課都是純理論灌輸式教學(xué)。事實上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。[2]

（2）教學(xué)形式單一

思政課創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵是形式的多樣性和豐富性，過于教條化、形式化，缺乏新鮮感和真實感，再深刻的內(nèi)容也容易缺乏感染力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。[3]

（3）內(nèi)容脫離實際

推動高校思想政治教育理論課的創(chuàng)新發(fā)展，最核心的內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，即對于教學(xué)大綱和教材體系的具體演繹，而不是對著教材的泛泛空談。

（4）理論與實踐分離

思想政治教育作為一門在實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的學(xué)科，不能僅僅局限于書中的理論研究。在實踐中，大學(xué)生可將平時所學(xué)的思想政治知識運用起來，做到“知行合一”，才能看出該大學(xué)生是否真正掌握并理解了其中深意。

2.“雙向教育”思政教育工作平臺的實踐探索

面對新時期高校思想政治教育工作現(xiàn)狀存在的新形式、新問題、新挑戰(zhàn)，我院充分利用江西省豐富的紅色文化資源，將江西的“紅”特色與學(xué)院的“核”特色相結(jié)合，采取因地制宜的方式，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新思政教育工作平臺建設(shè)，提出建設(shè)以校外紅色基地為載體的校外思政課“正向教育”優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生組建宣講團“反向教育”其他學(xué)生的“雙向教育”思政教育新模式，真正筑牢高校思想教育主陣地。

我院現(xiàn)已針對校外思政課及校內(nèi)宣講團設(shè)定了標準化的建設(shè)方案：確定培訓(xùn)目標、確定培訓(xùn)內(nèi)容、規(guī)范培訓(xùn)時間、確定培訓(xùn)地點、確定培訓(xùn)對象。并在充分調(diào)研了江西紅色教育基地建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展史編寫了一本特色教材，通過講述基地內(nèi)紅色物件背后的故事，以小見大，使得思政課更加生動形象，讓同學(xué)們得以深切體會到老一輩革命精神。

“雙向教育”工作平臺已在江西省部分高校獲得推廣，獲得師生的一致好評。通過對學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種教學(xué)模式的認可度高。

3.“雙向教育”思政教育工作平臺的思考

（1）設(shè)置標準化的培訓(xùn)目標及教學(xué)內(nèi)容

每次思政課前都要明確此次的教學(xué)目標及講授內(nèi)容，具體可細致到講課教學(xué)大綱、講授內(nèi)容的順序設(shè)置、授課技巧、配套的教輔材料等。校外思政課與校內(nèi)宣講團在進行授課之前一定要有充分的準備，既有高度的升華，又要接地氣，以一種學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)的方式，提升思政課教育效果。

（2）確定培訓(xùn)地點

校外思政課將通過掛牌、結(jié)成教育聯(lián)盟等形式，建設(shè)標準化的校外基地，強化與校外思政基地的聯(lián)系，并按照我們校外思政課的要求，將校外基地建設(shè)成為標準化的授課平臺。

（3）選取授課對象

校外思政課將會邀請專家學(xué)者在紅色教育基地現(xiàn)場授課，增進學(xué)員感悟，提升學(xué)習(xí)效果。而校內(nèi)宣講團則做到“優(yōu)中選優(yōu)”，高素質(zhì)的宣講團成員是宣講效果的有力保障，也是對高校潛在高層次人才資源的最大利用。

參考文獻：

[1]楊瓊.新媒體時代高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究[J/OL].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）：1-8[2019-06-14].

[2]黃靚靚.淺談體驗式教學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2019（16）：37.

[3]陳艷.新形勢下高校思想政治教育創(chuàng)新探究[J].世紀橋，2018（06）：67-69.

作者簡介：

陳捷（1999.9-），女，漢族，江西九江人，東華理工大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生。

于濤（1979.3-），男，漢族，吉林白城人，副教授，博士，主要從事黨務(wù)工作及環(huán)境放射化學(xué)的教學(xué)科研工作。