課外閱讀在初中語文作文教學中的重要性探究

【摘要】培養學生的閱讀能力，開拓學生的閱讀視野，使課外閱讀成為課內閱讀的補充，共同為初中語文作文教學服務，是一種教育理念的必然發展途徑。在此認知前提之下，師生應當共同致力于課外閱讀與寫作水平提升的關系深化發展研究，從自我閱讀啟發、課外閱讀內容提示以及網絡材料應用幾個角度讓課外閱讀擁有更大的用武之地。

【關鍵詞】課外閱讀? 初中語文? 作文教學? 重要性

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0088-02

在初中語文教學中，作文所占的比重很大，學生在寫作水平方面的進步，會對其綜合素養發展起到突出作用。但是與此同時教師應當意識到：初中生學習作文、創作作文的難度很大，只依靠教材中的營養并不足以使學生產生明顯的進步，所以教師應當讓學生將目光從課內拓展到課外，使課外閱讀同作文訓練發生關聯，保障教學效果的優化。

一、初中語文閱讀的基本功能

初中語文閱讀訓練能夠讓學生的綜合閱讀素質得到發展，促進其升華對文章綜合分析的能力，按照“義務教育語文課程標準”的要求，教師應當培養學生廣泛閱讀的興趣，使其閱讀面拓展、閱讀量增加，養成少做題而多讀書的良好行為習慣，而這同樣是豐富學生語文作文教學素材、促進其寫作能力得到鍛煉的必然要求，因此初中語文閱讀的基本功能值得給予充分重視。

二、課外閱讀助推初中語文作文教學的價值

（一）閱讀可以創造生活

對于初中生來說，若想真正取得作文創作的成功，便一定要有大量的閱讀積累作為支撐，用以取代其原本匱乏的生活素材。對于那些會寫作文的學生來說，都比較關注能夠取代生活甚至創造生活的課外閱讀材料，在創作前期進行了大量的優質閱讀，最終將其轉化成為自己所需要的創作素材。

（二）閱讀可以生發興趣

若是學生缺少對寫作的興趣，那么便難以創作出理想的作文，如果勉強為之，則東拼西湊敷衍了事的作品，其質量也難以樂觀。課外閱讀與實際生活相接的優勢，會讓學生產生比較真切的感受，易于發生創作的興趣，寫出來的內容也才能真正感染讀者。

（三）閱讀可以升華主題

實踐證明初中語文教師應當多給學生以自主探究和自由發展的鼓勵，避免讓他們死板的接受書本知識，而引導其接受課外閱讀材料不失為一種有效的鼓勵方法，在該方法的推動之下，學生在閱讀過程中將與名家對話，產生比較良好的情感體驗，在此之后的作文創作，也將因為有了和名家的共鳴而產生積極的回應，形成主題升華的效果。

三、課外閱讀助推初中語文作文教學的策略

（一）學生自我閱讀啟發

高中生已經擁有了一定的自主學習能力，因此在進行課外閱讀指導過程之中，教師需要給學生以更多的時間和空間，而只將自身定位為指導者。比如在安排學生完成“我和詩歌的緣分”這一作文主題時，教師提前給學生提供一節課外閱讀課，讓學生在課外閱讀課上自由閱讀，在沒有范圍限制的情況下，彼此交流分享，使大家有更多的機會接觸古代詩歌和近現代詩歌，并且把自己置身于詩歌的情境之中，從而讀到余光中的鄉愁，海子的希望，杜甫的情懷，李白的想象。學生在感受各種詩歌情感之后，不但知識得到了有效積累，而且作文的目標主題寫作思路也將變得豁然開朗，文章內容將得到極大充實。

（二）課外閱讀內容提示

初中生對未知事物充滿好奇心，所以教師在引導學生進行課外閱讀時，應當避免使其思維受到限制，而是要用恰當的方式提示其接受課外閱讀內容，比如教師可以大膽要求學生按照自身需要進行自由選擇，只對材料進行整體把關即可。而為了保證學生課外閱讀的系統性，教師可以參考學生的自主選擇內容，制定與之相匹配的閱讀計劃，以便讓學生的閱讀和寫作對應起來。

（三）網絡材料應用指導

利用互聯網這種形式，學生能夠主動將閱讀和寫作產生積極的聯系，使寫作題材內容有更豐富的選擇余地。而對于教師來講，則可以充分利用網絡技術優勢，及時發布寫作要求，安排學生在網絡環境中尋找素材，提升應用指導的效果。舉例來說，教師如果想使學生完成一篇和社會不良現象有關的文章，在學生一時無法從書籍中找到理想材料的情況下，便可以將他們的思維引向網絡，使其看到一個又一個的鮮活案例，以及關于這些案例的深入分析，從而更容易搜尋到有價值的資源，在課外閱讀視野中獨辟蹊徑，找到更恰當的寫作思路，使自身作文創作能力得到發展。

總結

初中生作文水平的提高并非一蹴可就之事，它需要長期有效的教學相支持也需要學生以積極的態度配合教師進行思想與行為的訓練，其中師生共同致力于課外閱讀與寫作水平提升的關系深化發展尤為重要。本文所做的自我閱讀啟發、課外閱讀內容提示以及網絡材料應用幾個角度的探討，只是一些粗淺的看法，相關的研究筆者仍將深入進行下去。

參考文獻：

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作者簡介：

游青青（1989.09-），女，漢族，福建平潭人，研究生碩士，中學二級教師，研究方向：初中語文教學與研究。