深入學習《新課標》 凝心執教不迷茫

吳嘆

【摘要】針對目前部分農村高中學生數學基礎較差，很多學生不想學、不愿學數學的現象，初探出一些關于高中學生數學能力培養的有效途徑，主要包括學習《新課標》，熱心執教，愛心執教，細心執教，耐心執教，精心執教。

【關鍵詞】學習《新課標》? 農村高中? 數學能力培養途徑

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0159-01

《普通高中數學課程標準》（2017年版）（以下簡稱《新課標》）指出“高中數學課程面向全體學生，實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”“促進學生數學學科核心素養的形成和發展?！边@說明高中數學是學生必修的重要學科，強調“人人學數學，個個得發展”。然而，很多農村高中學校的學生數學基礎差，缺乏正確的學習方法，學習數學的積極性不高，甚至有學生對數學學科產生抵觸心理。要真正落實好《新課標》的要求，我們高中數學教師是責無旁貸且任重而道遠。為此，我對培養高中學生數學學科能力的有效途徑進行了有益探索。

一、深入學習《新課標》，為有源頭活水來。

高中數學如何教，請學《新課標》;高中數學教什么，請看《新課標》。這不是廣告，也不是嘩眾取寵。《新課標》是教師培養高中學生數學學科核心素養能力的綱領性文件。很多教師容易忽視，認為可學可不學。其實不然，《新課標》內容豐富，內涵深刻。需要我們去深入學習，反復實踐，透徹領悟。通過學習《新課標》就能規范我們數學教學的方向，讓我們的教學目的更明確，講授更準確，教法更正確。

二、凝心聚力真執教，不想學數也很難。

（一）熱心執教，逐步喚醒學生學習數學。

農村高中學校的學生絕大多數學習數學非常吃力，對數學厭學、棄學現象時有發生。但教師面對這樣的“群體”絕不能有半點“懶教”行為。其實有很多學生還真不知道學好數學的必要性和現實性?！缎抡n標》指出“隨著現代科學技術特別是計算機科學、人工智能的迅猛發展，伴隨著大數據時代的到來，人們常常需要對網絡、文本、聲音、圖像等反映的信息進行數字化處理，這使數學的研究領域與應用領域得到極大拓展。數學直接為社會創造價值，推動社會生產力的發展?！边@說明了高中學生學好數學的重要性和緊迫感。因此，我們既要反復給學生講清學習數學的硬道理，又要列舉學習數學成功的好案例，正面引導，曉之以理，動之以情，用熱情來感化學生，用優質課、特色課、精品課來吸引學生，用數學的實用性來說服學生，以此來逐步喚醒學生學習數學的愿望。

（二）愛心執教，倍加呵護學生學習數學。

有很多農村高中學校學生數學基礎差，“后進生”較多，缺乏學習數學的興趣?！缎抡n標》指出教師“在教學實踐中，要努力激發學生數學學習的興趣，促使更多的學生熱愛數學?！币虼耍覀円獰釔圩约旱膶W生，面對“后進生”不拋棄，不放棄，不嫌棄，哪怕學生數學考1分甚至考0分。高爾基曾說“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽覀儗祵W基礎差的“后進生”不挖苦，不諷刺，不體罰……人格上尊重，學習上鼓勵。用真心真情去關愛他們，呵護他們。從預習、講授、作業、測評等環節中去發現學生學習數學的閃光點，哪怕只有一個很小很小的閃光點，哪怕是曇花一現，我們都不能讓這個“閃光點”熄滅，“星星之火，可以燎原”，一個“閃光點”能點燃學生學習數學的欲望，由此能激勵學生發奮學習。教師真心熱愛學生，學生就會“親其師，信其道”，全班人人學數學將蔚然成風。

（三）細心執教，認真矯正學生學習數學。

農村高中很多學生學習數學缺乏正確方法，如：忽略基礎、死整蠻纏、心存僥幸、一曝十寒、顧此失彼……如此下去，學習效率越來越低，學習勁頭越來越小，結果是興趣消褪，頹廢失望?！缎抡n標》指出教師“在教學實踐中，不僅重視如何教，更要重視如何學，引導學生會學數學?！睘榇耍處熢诮虒W中，要重視和引導學生會學數學，“授人以魚，不如授人以漁”。發現學生有不正確、不科學的學習方法，要立即糾正。教師的正確矯正，能養成學生良好的數學學習習慣，努力激發學生學習數學的興趣。

（四）耐心執教，積極鼓勵學生學習數學。

一般來說，學習數學本來是有一定難度，既不能立竿見影，也不能靠一朝一夕?！缎抡n標》指出“學生數學學科核心素養水平的達成不是一蹴而就的。”這就要求我們教師在執教過程中要有耐心，愛因斯坦曾說“耐心和恒心總會得到報酬的”。面對農村高中學生數學基礎差的現狀，不能急躁，要遵循教學規律，循循善誘，特別是對待基礎差的長期“墊底”的“頑固”學生，更需要我們多費口舌，以“金誠所致，金石為開”的精神，讓學生在學習數學的曲折山路上緩慢爬行，逐步達到提高數學學科核心素養水平的頂峰。

（五）精心執教，努力激發學生學習數學。

一份耕耘，一份收獲。我們的教學如何耕耘呢？《新課標》指出“教師不僅關注每一節課的教學目標，更要關注主題、單元的教學目標，在確定教學目標時，要把握好學生數學學科核心素養發展的各階段目標之間的關系，合理設計各類課程的教學目標。”“創設合適的教學情境?！边@些規定，要求我們備課、上課等環節將教材和學生的實際結合起來，目標明確，凸顯效果。針對農村高中學生數學的現狀，我們在教學設計上首先要把起點的難度降低，讓學生易學易懂，利用多媒體教學手段以增強學生的感性認識，體現目標教學。

學習《新課標》絕非三言兩語能詮釋清楚，也絕非一朝一夕能見成效，需要我們深入學習和實踐。同時，應依據《新課標》因班制宜，因材施教，與時俱進。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部頒布《普通高中數學課程標準》（2017年版）

[2]全國十二所重點師范大學聯合編寫《教育學基礎》（第二版），教育科學出版社，2012-07

[3]周國韜、楊雪梅、王淑娟主編的《現代教育理論研讀》，中國輕工業出版社，2007年版

[4]高中數學教材，人民教育出版社出版