淺析如何提高小學數學教學效果

李學培

【摘要】小學數學是小學的一門重要學科，教師要運用多種方法提高學生學習數學的興趣。教師可以通過多媒體教學、課堂提問、注重學生的動手實踐等多種方法提高小學課堂的教學效果。小學數學教師要注重課堂互動，在課堂上通過提問的方式激發學生思考，提高學生學習的主動性和積極性。下面，我從三個方面入手，就如何提高小學數學教學效果進行初步的分析與探討。

【關鍵詞】小學? 數學? 小學數學教學

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0151-02

小學數學教學中存在著一些問題：小學數學教師在課堂上注重學生知識的灌輸，學生被動地聽，學生在課堂上缺乏思考，教師和學生之間缺乏互動，小學數學課堂的氣氛不活躍，針對這些問題，我結合自身的小學數學教學實踐，就如何提高小學數學課堂教學效果進行初步的分析與探討。

一、運用多媒體教學，提高小學生學習興趣

小學數學教師在教學時，可以借助多媒體進行教學。多媒體教學形象、直觀，運用多媒體可以調動學生的學習興趣，教師可以運用多媒體向學生展示動態的數學圖像，使抽象的數學知識變得更加形象、生動，運用多媒體教學可以幫助學生更好的理解數學知識，多媒體教學可以使抽象的知識直觀的演示出來，激發學生的學習動機，使學生看到事物發展的全過程。多媒體教學可以提高學生的素質，運用直觀的演示使學生掌握數學知識。

例如，在講《圖形的運動》這節課時，我運用多媒體向學生展示了一些軸對稱圖形：蜻蜓、雪花、天安門等，我使學生觀察課件中的圖形，并判斷哪些圖形是軸對稱圖形。我運用多媒體向學生展示了圖形的平移和旋轉的過程，旋轉的例子如：汽車的方向盤，旋轉的風車等，平移的例子如：用手推箱子、可以來回拉的玻璃窗等，運用多媒體動態演示圖形的運動過程，使學生對平移和旋轉這兩種運動有了更加深入的理解，有助于提高小學生的學習興趣。

二、運用課堂提問，使學生思考數學知識

小學數學教師要注重課堂提問，課堂提問有助于使學生積極的思考問題，運用課堂提問可以使學生主動參與到課堂中，在課堂上教師要運用提問鍛煉學生的思維，教師要把握好提問的時機，在提問時要循序漸進，教師要注重激發學生的探究意識，提高學生的素養。教師要注重啟發引導學生，活躍課堂氣氛。

例如，在講《運算律》這節課時，我提出了一個問題：有28個男生跳繩，17個女生跳繩，23個女生在踢毽子，問參加活動的一共有多少人？我對學生進行提問，有的學生說，按照順序加起來，28+17+23，有的學生說可以先把女生參加運動的人數加起來，28+（17+23），我對后一種方法進行了講解，后一種方法運用了加法的結合律。我給學生出了一些題目，使學生想一想這些算式運用了什么運算定律？82+0=0+82 、47+（30+8）=（47+30）+8、（84+68）+32=84+（68+32）、75+（48+25）=（75+25）+48，學生以小組為單位討論這些算式中運用的運算定律。

三、注重實踐教學，使學生在動手實踐中學習數學

教師要注重實踐教學，提高學生的動手操作能力。教師使學生通過擺一擺、量一量、折一折等實踐活動來感悟數學知識。教師要培養學生主動探究、勤于動手的能力，教師要鼓勵學生主動發現問題、思考問題，調動學生思維的積極性，教師要增加學生與其他同學之間的互動，使學生在動手實踐中了解數學。

例如，在講《測量》這節課時，我讓學生動手測量一下教室有多長，測量課桌的長度，我讓學生用尺子測量鉛筆，我讓學生以小組為單位，說一說用尺子測量物體時應該怎樣測量，學生通過小組討論并看課本上的示范，知道了測量物體的長度時，應該使物體的一端對準0刻度。學生可以測量的物體有很多，比如：鉛筆的長、橡皮的長、文具盒的長，學生可以先估計一下大概的長度，再用尺子進行測量。學生在動手操作的過程中，學會了數學知識，能夠運用所學的知識解決實際生活中的問題。

又如，在講《除法》這節課時，我組織學生進行分糖果的動手實踐，使學生理解平均分的含義。我把4名學生分為一組，使小學生平均分50塊糖果，學生在分的過程中，可以對分法進行討論。學生可以1塊1塊的分，也可以兩塊兩塊的分，還可以5塊5塊的分，每個小組對自己的分法進行記錄。學生在快分完的時候，會發現還會有2塊的剩余，我借助這個機會給學生講解了余數的知識，動手分糖果提高了學生的課堂參與性，使學生在分的過程中能夠理解除法的含義，提高學生對數學知識的理解能力。

綜上所述，小學數學教師要運用多種方法調動學生學習的積極性，教師要轉變灌輸式的教學方式，在課堂上給學生更多發言的機會，教師要使學生主動參與到課堂學習中，創設積極向上的學習氛圍，教師要使學生多動腦、動手，在動手操作中學習數學知識，教師要引導學生主動發現問題，主動探究，提高學生思維的積極性，激發學生學習數學的興趣。

參考文獻：

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[2]王帆.淺談提高小學數學有效教學的方法[J].學周刊，2019（14）：76.