初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中低效行為的分析與對策

朱曉鵬

【摘要】化學(xué)作為初中課程中一門必修課程，對初中的整體教學(xué)起著非常重要的作用。化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和觀察力。因此，以下分析了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的低效行為，并就這些行為提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 低效行為? 分析和對策

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0182-02

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中低效行為的表現(xiàn)

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基本上所有的化學(xué)教師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是先演示教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)際動手操作，在這一過程中沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生自主思考探究的意識。單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式弱化了學(xué)生的課堂主體性，教學(xué)只以教師為主導(dǎo)，無法充分發(fā)揮出教材編寫的作用。除此之外，現(xiàn)在新教材的編寫內(nèi)容分單元介紹，為的就是強(qiáng)調(diào)化學(xué)這一學(xué)科的探究性。然而教材中實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容沒有具體的劃分，沒有確定哪些實(shí)驗(yàn)只適合演示，哪些實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生操作。在具體的教學(xué)過程中，教師僅僅自己演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者找一兩個(gè)學(xué)生上來觀摩，學(xué)生失去了動手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率不顯著。

（二）教師實(shí)驗(yàn)意識薄弱

在實(shí)際的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，雖然實(shí)驗(yàn)難度不大，都是一些化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的探究，但是在實(shí)驗(yàn)過程中也會出現(xiàn)一些安全隱患，導(dǎo)致一些教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生一種畏懼心理，對于實(shí)驗(yàn)的作用選擇忽視，實(shí)驗(yàn)意識薄弱，教材中所展示的實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔隽耍瑑H僅在黑板上把實(shí)驗(yàn)過程畫下來，然后再分布進(jìn)行介紹，或者多媒體投影上播放一些網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，而且還有一些特殊氣體的制備，一些教師本身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平有限，僅僅會做一些簡單的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)，自身不會做的實(shí)驗(yàn)也不去進(jìn)行過深的研究，因此教師缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究意識，自身的能力也得不到提升，對于一些異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，面對學(xué)生疑問的時(shí)候，教師很難給出學(xué)生一個(gè)合理的解釋。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣不深

學(xué)生對于一些有趣的事情往往表現(xiàn)的很感興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比化學(xué)理論教學(xué)有意思多了，因此很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這種興趣也是心血來潮，只是表面化的感興趣，并有被化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)起想要更深入探究化學(xué)的熱情，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。

二、改善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中低效行為的對策

（一）改善教學(xué)模式

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了驗(yàn)證教材中的一些化學(xué)原理或者探究出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從而更好的驗(yàn)證化學(xué)理論知識的正確性，讓學(xué)生更好的理解這些枯燥難懂的化學(xué)知識，鍛煉其動手實(shí)踐的能力。因此在具體的教學(xué)過程中，教師首先先對所要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的部門進(jìn)行詳細(xì)的介紹，實(shí)驗(yàn)的目的、要求、步驟、所用器材、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果都要進(jìn)行詳細(xì)的說明介紹，進(jìn)而讓學(xué)生主動的去動手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確。同時(shí)，教師也要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不正確的步驟，以免造成危險(xiǎn)，影響學(xué)生的安全。另外，在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，教師總結(jié)出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中存在哪些失誤，并為學(xué)生演示正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種先講授理論知識，再讓學(xué)生動手操作的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的探究能力，讓他們在自己動手實(shí)驗(yàn)中感受成功的喜悅。

（二）增強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識

以前的教學(xué)觀念以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低作為教學(xué)質(zhì)量的評判依據(jù)，只重視對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。一些教師缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力沒有得到提升，對于化學(xué)知識也是一知半解。因此就要增強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識，讓教師意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。首先，學(xué)校可以設(shè)立對教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評機(jī)制，考驗(yàn)教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ源艘鸾處煂瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的注意。其次，在學(xué)生的化學(xué)考試中增加實(shí)驗(yàn)的考試，不僅有理論考試還要考驗(yàn)學(xué)生的動手能力，以此促進(jìn)教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有足夠的重視。

（三）充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想從根本上激發(fā)起學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，就要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生淺層和深層的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)器材和所用化學(xué)物質(zhì)正確，讓實(shí)驗(yàn)變得有趣生動，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)可以抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)出學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的熱情。第二，教師要盡可能多的讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生會加深對知識的了解，對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會積極地去探索，以此推動學(xué)生的對化學(xué)知識的求知欲。

結(jié)論

總而言之，一個(gè)好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的探索能力。作為初中化學(xué)教師，就要清醒的意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在哪些低效行為，并及時(shí)的改正，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)自身對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，充分激發(fā)出學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，以此來提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，提高化學(xué)教學(xué)的整體水平。

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