農村小學基于新課改的數學高效課堂構建之探究

侯少杰

摘要：新課程改革制度要求教師要完善教學方式，以學生為主體，教會學生怎樣學習，提升其綜合能力的發展。農村小學教學條件不足，教師需明確教學目標，并根據該學校的實際情況，制定合理教學方案，以促進小學生綜合素養的提升。小學數學是學生學習的基礎科目，教師需利用有效的教學方式，增強學生學習數學能力，提高數學課堂效率。本文講述在新課程改革制度下，提高農村小學數學課堂效率的有效措施。

關鍵詞：農村小學;新課改;數學

引言

隨著新課程改革制度的制定，教師的教學觀念、教學方法等方面都有了明顯的改進。小學數學是學生學習中較為重要的科目，因該科目抽象問題較多，因此教師需利用有利條件來加強學生對該科目知識的學習。由于農村小學教學條件差，教師在教學過程中受到一定因素的制約，難以有效展開教學。在此基礎上，如何在農村小學中提高小學數學課堂效率是該科目教學需重點研究的問題。

一、貫徹落實新課程改革教學理念

為培養中小學生的核心素養，提高其綜合能力的發展，教育部門制定了新的課程改革制度。教師需深入理解該制度的核心理念，積極并完善自身的教學理念、教學方法等方面，促進自身職業素養的提高。教師需秉持終身學習職業道德，積極貫徹落實新課程改革教學理念，在小學數學教學中，利用有效的教學方法，提高學生課上積極性，促進課堂效率的提高。

二、根據小學生實際學習水平，改進教學方案

農村教學受很多因素的影響，如學生家庭環境不同，有的是在自己爸爸媽媽的陪同下學習，有的是在爺爺奶奶的陪同下學習。兩者相比，大多數學生的學習思維和能力都存在明顯的差異，跟隨父母學習的孩子學習基礎較扎實，學習能力也較強。在此基礎上，教師需根據學生的實際學習水平來制定教學方案，使每位學生都能積極進入課堂中學習，從而促使課堂效率的提高和其學習能力的提高。

例如，教師在講授“觀察物體”課程內容時，有的學生空間想象能力較強，而有的學生該能力較差。在這種情況下，教師需根據教學目標，借助一定的教學工具，提高學生的觀察能力和抽象能力，使其幾何直觀能力得以提升。然后根據教學內容，向不同學習水平的同學進行提問，對學習較好的同學提問較難點的，對學習較差的同學提高較簡單點的。營造一種活躍的課堂氣氛，使每位學生都能積極融入到課堂學習中，增強其學習自信心。課后教師留作業時，可讓家庭條件較好的學生借助互聯網技術進行對多個物體的觀察，讓家庭條件較差的學生根據自己家里的物體進行觀察。利用線上線下不同學習方式產生不同學習效果的理由，維護學生的自尊心，使其更好的參與到數學學習中。教師的教學方法可有效提高教學效率，有利于學生身心健康的發展。

三、利用教材，創設生活情境

小學生的心智還不健全，數學科目抽象性知識又多，農村教學條件有限，不能利用多媒體形式進行教學，則不利于小學生對數學科目的學習。因此教師需采取有效措施來調動小學生課上學習數學的熱情和提高其數學學習能力。教師可從小學生的實際生活經驗著手，結合數學教材展開教學，以提高其對數學知識的理解和運用。

例如，在學習“百分數”課程內容時，教師可向學生提問：“同學們，你們陪自己的爸爸媽媽買過東西嗎？”在學生回答買過的基礎上，繼續提問：“那你們碰到過商場打折的情況嗎？打折又是什么意思呢？”提出問題，使學生理解打折的意思，從而引出教學內容，教授學生認識百分數。為提高學生對百分數的認識，教師還可創設情境：“媽媽給了小華兩星期的生活費，第一星期小華花了70%，第二星期媽媽又給了小華85元，現在一共的錢則比以前給的錢多15%了，問媽媽原來給了小華多少錢呢？”引發學生思考，最后得出是100元，加強學生對該知識的運用能力。創設的情境是學生生活中常見的，可利用該方法提高其對百分數的認識和運算。該方法在一定程度上可活躍課堂氣氛，使學生積極進入課堂中學習，對課堂效率和其學習能力提高都有一定的促進作用。

四、加強學生間的交流合作

教師在教學活動中需讓學生自己學會怎樣學習，體現出學生的主體地位。因農村小學教學條件差，學生家庭條件存在差異，沒有充足的課外書籍和學習工具讓其來學習。在此基礎上，教師可根據學生實際情況，加強學生間的交流合作，為學生創造有利的學習環境，提高其數學學習能力。例如，在學習小學數學“圓”課程內容時，教師發現有的學生有圓規工具，而有的學生沒有。對此，教師可向學生講解分享和合作的重要性，提高學生道德素質。然后，教師可根據實際情況進行學習分組，使學生在小組中交流合作學習，提高其學習數學的方法，增強其對圓數學知識的畫法與學習。該教學方法的運用既可加強學生間的友誼又可提高其學習能力，對教學課堂效率的提高也有一定的促進作用。

五、結語

總的來說，在小學數學科目教學中，教師在新課程改革制度要求下，結合農村小學的教學條件等因素改進教學方法，可提高數學課堂效率和學生的學習能力。教師在教學中利用的合理有效教學措施對學生的綜合能力提高也有一定的促進作用。

參考文獻

[1]黃銳武， 朱偉鋒. 新課改背景下的小學數學高效課堂研究[J]. 新課程（小學）， 2017（8）.

[2]白院院. 新課改背景下構建小學數學高效課堂初探[J]. 考試周刊， 2019（34）：81-81.