探析多媒體在小學音樂教學中的有效運用

馬曉珍

摘要：小學音樂教育能培養學生樂感和審美，促進學生的全面發展。多媒體在小學音樂教學中的靈活運用，有助于教師改善教學形式，豐富教學資源，為學生提供更為有趣、多樣的音樂學習體驗。筆者分析在小學音樂教學中，多媒體的運用意義及運用策略，以供相關音樂教師參考，以期共同做好當前的音樂教育，提升學生的音樂學習興趣，讓小學學生快樂成長。

關鍵詞：小學音樂;多媒體;教學方式

引言：以互聯網為載體的多媒體，在我國中小學教育事業中的運用已經展開。多媒體的運用，讓教育事業站在了時代發展前沿上，保障各項教學符合當今的時代需求，以多媒體的靈活性來提升教學質量，促進學生的全面成長。音樂教學能培養學生樂感，對發展階段的小學學生來講十分重要。以多媒體進行小學音樂教學，教師應從課堂教學需要出發，結合學生特性進行教學活動設計，提升教學有效性，提升教學效率及質量。

一、多媒體在小學音樂教學中的運用意義

在小學音樂教學中進行多媒體的引入，符合當下的現代化教學環境。以多媒體為載體，將互聯網中多樣化的教學資源，在課堂上為學生盡情展現，幫助音樂教師創設一個更為活躍、豐富的音樂課堂氛圍，有助于學生學習積極性的調動[1]。例如，以多媒體進行民歌教學，音樂教師可為學生播放歌曲同步的音樂視頻，讓學生感受視頻中民族服飾、舞蹈、音樂的魅力，幫助學生更好地理解音樂。此外，小學學生對趣味教學的關注度大于文字教學、語言教學，音樂教材中不乏一些枯燥性的樂理知識，以多媒體所開展的教學形式靈活性、趣味性較足，學生可在簡練、動態的微課視頻中進行知識學習，提升學生的學習專注度，提升音樂課堂的教學質量。

二、多媒體在小學音樂教學中的運用策略

2.1以多媒體教學提升教學趣味性

小學生處在不斷成長、不斷接觸外界的過程中，他們本身的認知不足，往往會導致學生的探究欲望、好奇心較重，這也是小學生好動的一大原因[2]。在此背景下，傳統的音樂課堂中，以音樂教師帶領學生進行唱歌為主，教師引導、學生開口，這樣千篇一律、毫無特色的教學形式，長此以往，往往抑制了學生的音樂興趣。多媒體支持下的音樂課堂，教師便可利用圖畫、音樂和文字相結合的教學方式，為學生展示符合學生年齡特點的音樂視頻，以此充分調動學生的音樂興趣，較高程度地吸引學生注意力。例如，在進行“童聲中國娃”單元的學習時，為了幫助學生感受音樂內容，筆者為學生播放了《草原贊歌》的音樂視頻，讓學生觀賞音樂中的草原風景，體會歌曲中所表現的自豪感。因為草原離學生的實際生活較遠，學生都紛紛觀看并議論著視頻中的景象，大家的注意力被視頻極大地吸引了過來。筆者邀請學生跟著視頻一起進行歌唱，等學生唱完后，筆者又為學生播放了《中國娃》等樂曲，讓學生感受不同風格、地域背景下的中國景象，培養學生的愛國情操。

2.2以多媒體教學拓展學生知識面

多媒體在小學音樂教學中的運用，為學生提供了教材外豐富多彩的輔助資源，通過音樂教師對該類資源的靈活運用，能幫助學生拓展個人的音樂知識面，開闊學生的個人音樂視野[3]。例如，在“鼓樂傳情”單元學習時，因該單元內涉及到國外的音樂文化，筆者便利用音樂視頻為學生展示了《非洲鼓魂》這一歌曲，讓學生感受非洲人民在鼓聲中賦予的熱情，感受該類文化不同于國內的獨到特色。學生在視頻播放后，紛紛被視頻中節奏有力、曲調激昂的鼓聲所吸引，大家十分愉快地進行交流探討。當學生視頻觀看完成后，筆者問學生：“知道非洲鼓的起源和特色嗎？”學生紛紛搖頭，于是筆者通過微課視頻的展示，讓學生了解了有關非洲鼓起源、文化特征的信息，拓展學生的知識面，讓學生對該類樂器有著更為深刻的認知。

2.3以多媒體教學幫助學生感知理解

小學生的理解能力、認知能力存在一定不足，且他們本身的生活經歷較少，僅以教材展示、教師講述來幫助學生感受音樂教材內的多樣文化、情緒等等，難免會導致學生的理解力不足。多媒體在小學音樂課堂中的運用，以音樂、圖片、視頻，豐富的色彩、曲調，能幫助學生更快沉浸在音樂世界里，更為清晰地理解歌曲所表達的感情色彩。例如，在“綠海林濤里”教學中，因小學生對國內外各地景色的了解度不足，僅以圖片、歌唱教學，無法充分幫助學生感受音樂中蘊含的美，于是筆者為學生播放了《美麗的喀納斯湖》音樂視頻，讓學生感受喀納斯湖的雪峰聳峙，墨林綠坡的景色。班級中多數學生都是第一次看見喀納斯湖的美景，紛紛驚嘆，在學生聽完歌曲后，筆者問學生：“喀納斯湖美不美？”有學生回答：“很美，自己仿佛親臨其境體會了喀納斯湖的美景。”然后筆者又為學生播放了《銀色的樺樹林》一曲，讓學生充分體會視頻中蘊含的情感，并帶領學生進行該曲的情感解析，在學生體會到樂曲的愉悅、輕快和明朗后，筆者鼓勵學生帶著同類情緒，跟著視頻進行該曲演唱。

結束語：結合以上所述，近年來，多媒體作為教學手段，參與進了我國各階段內的教育事業中。多媒體具備的多樣性，更是讓小學教育的開展更為豐富，極大調動小學生的學習興趣。以多媒體進行小學音樂教學，音樂教師應挖掘多媒體的多樣特征，結合教學需要、學生需求進行各類教學資源的靈活運用和展示，幫助學生更好地理解音樂世界，培養學生的音樂審美。

參考文獻：

[1]劉作君.多媒體技術在小學音樂課堂教學中的有效運用[J].發現（教育版），2017（9）.

[2]趙強.多媒體技術在小學音樂教學中的運用研究[J].課程教育研究，2017（9）.

[3]吳清蓉.多媒體技術在小學音樂教學中的應用[J].考試周刊，2016（67）：183-183.