高職院校機電一體化專業課程體系改革與優化

丁澤慶

摘 要：作為培養專業技能型人才機構的高職院校，隨著我國機電事業的發展，應將機電一體化專業列為重點專業之一。為向社會輸送更加優質的機電專業人才，高職院校要不斷改革完善課程體系，增設實踐性的課程內容。

關鍵詞：高職 機電一體化 課程體系 改革 優化

近幾年，隨著改革開放的不斷深入，我國機電行業的發展速度越來越快，社會對機電一體化技術人才的需求量在逐年增加。故此，高職院校中開設的機電一體化技術相關專業的發展前景也隨之越來越好。但是我國高職院校所培養出的學生普遍存在著缺乏專業實踐能力的問題，不符合社會對機電一體化技術人才的質量要求。由此可見，我國高職院校需要及時對機電一體化教學進行改革，對其專業課程的設置進行調整和完善。

一、高職院校機電一體化的基本概念以及技術基礎的概述

1.機電一體化的含義

機電一體化的基本含義主要涵蓋兩個方面：一是機電一體化技術;二是機電一體化產品。其中機電一體化技術指的是將微電技術、信息技術、計算機技術和機械技術相互結合并在此基礎上發展形成新的技術。機電一體化產品的產生是機電一體化技術在機械行業中不斷擴大應用的結果。機電一體化的概念目前也在隨著各項科學技術的發展和技術的進一步滲透不斷地擴大內涵，機電一體化在人們社會生活中的滲透也在隨之進一步深入。

2.機電一體化的技術基礎

機電一體化技術這一學科是綜合性的學科，教師在教授相關知識的時候一定要注意講解支撐機電一體化發展的基礎知識，如機械工程、計算機技術、微電子技術和電力工程等。如此才能夠幫助學生打好基礎，讓學生接下來的學習更加順利。

二、高職院校機電一體化專業課程體系改革的必要性

1.機電一體化技術的迅猛發展要求進行專業改革

在我國教育體系中，高職院校是其中重要的組成部分，其和普通高等院校有著同等重要的教育責任。高職院校所培養的人才更加偏向專業技術性，注重為社會輸送專業型的技術人才，這些專業型技術人才是中國制造的根本保障。故此，各高職院校為培養更多的優秀人才需要對專業課程不斷深入改革，以使得其能夠符合專業發展的需求。對于機電一體化專業而言，對專業課程進行體系上的改革是發展機電一體化技術的根本要求，是實現課程優質化的基礎。由于機電一體化專業所包括的學科知識較多，所以學習機電一體化專業的學生也應該全面地發展。否則，機電一體化專業所培養出的學生將不符合社會對高素質、技術能力強的人才的需求。故此，各高職院校加強對機電一體化專業的改革并且不斷推動其內部的發展和進步是符合現代機電行業發展的需求的。

2.機電行業的發展對人才的要求不斷提升

機電行業想要獲得較好的發展離不開高素質人才的支持。我國大、中型企業對機電一體化人才綜合素質的要求也越來越高，需求量也越來越大，而且這些企業更想招聘具備一定工作經驗的人才，這樣可以不需要企業花費太多時間重新去培養人才，能最小的付出提高員工的綜合素質。但是企業要想提高剛剛走上工作崗位的畢業生的綜合蘇素質，需要使用大量資源對其進行培養。一旦接受過企業精心培養的學生在工作一段時間之后選擇跳槽，無疑會給企業造成較大的經濟損失，所以企業更傾向于招聘專業素質較強的畢業生以減少自己的培養工作量，進而減輕員工跳槽給企業造成的損失。

3.學生自身素質要求進行專業改革

進入高職院校就讀的學生高考分數普遍較低，其學習能力會相對有些偏弱。而機電一體化專業是一門難度較大的專業，其對學生學習能力的要求較高。如果高職院校不對專業進行改革，容易發生學生跟不上課程教學的情況，使得學生的綜合素質得不到有效提高。

三、高職院校機電一體化專業進行課程體系改革堅持的指導思想

在對高職院校機電一體化專業進行課程體系方面改革的時候，需要有一個正確的指導思想。如果對課程體系進行盲目的改革會使得改革的方向模糊，甚至可能會導致課程體系改革方向出錯，導致改革工作無效。高職院校在進行改革時，首先要設立有效的專業化方向。在設立專業方向的時候，高職院校需要結合自身的教學特點有針對性地增強相關專業的方向，使得專業的發展能夠充分符合社會市場環境的發展需求。同時，高職院校還需要加強產學結合的理念，并使得該理念在教學的過程中得到有效貫徹。高職院校在設立專業方向的時候需要注意兼顧多樣性和針對性，如此才能為學生在擇業的時候提供更多的選擇。學校可以設置機電一體化產品的研發和運用、機電一體化產品的維護、數控加工技術等多種專業方向，以幫助學生拓寬在機電一體化專業方面的認識。此外，高職院校還需要對課程體系的基礎設置情況進行分析，并且要注意重視機電專業知識的發展，不斷強調學生綜合能力的加強，讓課程的優化和整合得到有效落實。同時，高職院校在整合課程的時候還需要注意不要讓課程出現重復的情況，如此才能夠真正實現課程的優化改革。除此之外，學生的實踐能力也需要得到有效提升。高職院校需要重視專業教學的理論性和實踐性，使得學生能夠將理論知識靈活應用在實際操作當中，這樣，可以讓學生的綜合素質得到有效提升。學校在安排教學的時候需要注意理論課和實踐課的課時安排，要保證課程的適時性，以讓教學的單元知識能力得到有效展開，讓教學效果得到不斷強化。

四、高職院校機電一體化專業課程體系改革與優化的具體對策

1.課程體系的構建

在構建機電一體化專業課程的時候，需要將教學內容與行業的實際需求相結合，并且充分考慮各項工作崗位中工作需求的內容所涉及的知識和需要具備的能力以及需要加強的職業素養。學校還需要與企業的發展需求相結合，并且在企業專家的幫助下構建科學的課程體系，使得學生在畢業之后有更多的崗位選擇。故此，學校要對學生加強社會培訓，提高他們轉崗再就業等方面的能力。高職院校還需要注意在實訓教學過程中培養學生的認知、實踐和感悟能力，讓學生在實踐的過程中得到充分的提升。領悟和體驗是機電專業課程教學中的重要環節，只有建立良好的基礎才能讓學生在實際崗位工作的時候更好地適應，并且使得專業工程實踐能夠更好地開展。此外，為使學生能夠將認知、實踐、感悟等多個環節有效結合，還需要注意選擇合適的實訓項目，要保證學生能夠在實訓的過程中充分鍛煉自身的技能素質，使得學生在畢業進入崗位之后能夠迅速適應社會的發展。除此之外，各高職院校還需要注意建設更加和諧、人文素質濃厚的教學氛圍，如此可以讓學生得到環境的熏陶，并從中得到發展。進而，學生可以擁有更加寬廣的發展平臺，而且學生也會對自己的專業有更加深刻的了解和認識。

2.課程內容的重構

在對課堂內容進行重構的時候需要注意讓企業專家和專業領域能力較強的教師共同組成一個專業系統來對教學模塊進行分析，以使得課堂內容能夠按照符合社會發展需求的方向進行改革。學習需要對課程內容不斷優化，使得學生能更好地掌握相應的專業知識。

3.重視實驗室，實訓室的建設

院校在進行改革的時候一定要重視實驗室和實訓室的建設完善，尤其是數控仿真實驗室、電氣控制實驗室和公差配合實驗室，這些實驗室建設的有效性與學生未來的發展和總體能力的提升有著必要的聯系。在建設實訓室的時候，院?？梢圆扇⌒Ｆ蠼Y合的形式。如此，不僅可以解決一些機械生產問題，而且可以讓學生有充分的實習機會。 此外，教師在帶領學生在實驗室進行實驗的時候還需要注意對學生進行適當的引導。

五、小結

綜上所述，高職院校在展開機電一體化專業教學的時候要結合行業的發展需求、考慮該專業在發展過程中的需求，此外還需重點考慮學生的自身發展規律。如此，高職院校對機電一體化專業進行改革才能夠更加有針對性，更加重視實驗室等有效提高學生實際操作能力的設備的建設。

參考文獻：

[1]鐘波，魯同文，賀紅艷.新高職機電一體化專業課程體系構建的研究[J].職教論壇，2016（16）.

[2]趙潔，唐育正.高職機電一體化專業課程體系研究[J].職業教育研究，2018（5）.

[3]吳冉.高職機電一體化專業現狀與課程體系改革初探[J].中國職業技術教育，2017（16）.

（作者單位：南陽市高級技工學校）