幼兒漢語教師兒歌創(chuàng)作的方法策略

邵麗麗 劉穎

摘 要：學(xué)前兒童文學(xué)是嬰幼兒認識世界，了解社會的主要途徑之一。兒歌是嬰幼兒最早接觸、最易接受的一種文學(xué)樣式，是適合嬰幼兒聽賞念唱的短小歌謠。作為幼兒漢語教師，通過廣泛閱讀優(yōu)秀的學(xué)前兒童文學(xué)作品，學(xué)會創(chuàng)作詩意濃郁、取材新穎、構(gòu)思精巧、語言精練，且適合嬰幼兒理解、貼近嬰幼兒生活的兒歌，是其必備的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒漢語教師;兒歌創(chuàng)作能力;培養(yǎng)策略

兒歌以口耳相傳的方式傳播，是一種聽覺藝術(shù)，主要供嬰幼兒欣賞和傳唱。因此，兒歌的語言要簡單易懂，符合嬰幼兒的口語表達，切合嬰幼兒的審美心理，符合嬰幼兒的興趣愛好，準(zhǔn)確把握時代特點，與時俱進更新知識內(nèi)容。

一、幼兒漢語教師兒歌創(chuàng)作能力現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，幼兒漢語教師理解兒歌的相關(guān)理論知識，熟練掌握兒歌的特征，但是在創(chuàng)作兒歌時卻存在取材困難的情況，多數(shù)兒歌取材普遍拘泥于動物、食物、生活用品等，很少有取材新穎的兒歌出現(xiàn)，且兒歌押韻是一大難點，很多幼兒教師無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒歌作品，因此符合時代特色的兒歌越來越少，此現(xiàn)象應(yīng)引起社會重視。

二、兒歌的概念。

兒歌是適合學(xué)齡前兒童欣賞和傳唱的兒童文學(xué)作品。它與嬰幼兒的日常生活和活動，以及嬰幼兒的細膩的情感有著密切的關(guān)系，能夠在作品中看到嬰幼兒眼中的世界和心中的情感。它主要的接受對象是嬰幼兒，所以語言必須淺顯易懂，要適合嬰幼兒直覺感知的思維習(xí)慣，選擇具體可感的語言進行兒歌創(chuàng)作。

三、兒歌的優(yōu)勢

1.兒歌可以幫助嬰幼兒獲取新知識。兒歌是嬰幼兒的精神養(yǎng)料，它可以讓嬰幼兒獲得新知識，認識新事物。兒歌常常以嬰幼兒生活中的常見事物為題材，幫助嬰幼兒認識事物，了解自然，適應(yīng)社會。在兒歌中我們選取的人物、動物、植物、食物等都可以幫助嬰幼兒擴展知識面，還可以融入交通法規(guī)、環(huán)境保護、社會現(xiàn)象，根據(jù)不同年齡段的孩子，傳達不同的內(nèi)容，讓嬰幼兒逐漸擴展知識面。

2.兒歌可以培養(yǎng)嬰幼兒豐富的情感。兒歌不僅可以豐富嬰幼兒的知識，還可以培養(yǎng)他們良好的道德情操。每一首兒歌都融入了孩子們的天真稚拙，也融入了純美的情感，在兒歌中嬰幼兒可以體會到親情、友情，也可以感受到分享、合作、互幫互助帶來的快樂，在感受作品傳達情感的同時，嬰幼兒也會模仿作品中的行為，從而達到情感培養(yǎng)的目的。

3.兒歌可以提高嬰幼兒的語言表達能力和思維能力。比如學(xué)習(xí)繞口令可以使嬰幼兒口齒清晰，謎語歌和問答歌可以使嬰幼兒根據(jù)特點搜索記憶倉庫，尋找相應(yīng)的事物，培養(yǎng)邏輯思維，游戲歌讓嬰幼兒在做游戲時就鍛煉了語言表達，連鎖調(diào)鍛煉了嬰幼兒的記憶力。

四、閱讀兒歌的重要性

廣泛的閱讀是寫作的基礎(chǔ)，從閱讀中我們可以了解兒歌的樣式，了解到兒歌這種文體的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)，明確創(chuàng)作兒歌需要符合嬰幼兒的接受能力。閱讀中，我們不僅可以了解到適合兒童接受的語言表達，還可以積累到豐富的寫作方法，從而逐步提高自身的寫作能力。閱讀既能夠積累豐富的語言素材，提升語言能力，為其語言感受和語言表達能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，還能夠發(fā)展想象力和思維能力，對學(xué)生寫作能力的提升起到促進作用。

五、創(chuàng)作兒歌的方法

1.讀懂幼兒。想要創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒歌，需要走近幼兒，觀察孩子們的喜怒哀樂和興趣愛好，了解他們的所思所想。還要貼近新時代的要求，不能拘泥于傳統(tǒng)的事物和話題，要從孩子們的生活中選取那些可以觀察、可以傾聽、可以觸摸、易于理解，并且感興趣的事物。比如說，當(dāng)下流行的疫情，是人們普遍關(guān)注的話題，也是與孩子們息息相關(guān)的事情，需要他們了解如何防護。還有當(dāng)下流行的機器人、手機APP、益智小游戲等，深受孩子們喜愛。只有深入到孩子們中間去，才能獲得更多創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出適合嬰幼兒念唱，符合嬰幼兒接受能力的兒歌。

2.詩化語言。幼兒教師要向幼兒學(xué)習(xí)他們的語言，并展開想象的翅膀，了解他們的夢幻世界。幼兒情趣來自幼兒的生活，來自他們的想象和幻想。同時，兒歌的語言具有音樂性和動感，是詩化的語言。兒歌的語言注重口語化，但又避免了嬰幼兒表達的語病，節(jié)奏整齊，句子短小，句句押韻，讀起來朗朗上口，易于嬰幼兒模仿和學(xué)習(xí)。巧用象聲詞也對增強兒歌的音樂性有顯著的效果。兒歌語言的動感主要是通過動詞來塑造的，選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~融入兒歌創(chuàng)作中，能喚起幼兒的直覺聯(lián)想。

3.題材新穎。為了讓幼兒開擴眼界，走向社會，走向世界，除了讓他們親眼目睹外，還可以通過文學(xué)作品間接介紹。兒歌便于吟唱記憶，是最簡便易行的媒介。創(chuàng)作需要注意具有時代特點、時代風(fēng)貌、時代精神的題材。可以把新的科技產(chǎn)品、當(dāng)下流行的話題、新的支付方式融入到創(chuàng)作中，寫出獨樹一幟的作品，不再是老生常談的話題，這類舊題材想要寫出新意就難上加難了。

4.構(gòu)思新奇。兒歌在三千多年的發(fā)展歷史中，涉及面廣，幾乎可寫的內(nèi)容都寫了，但是如果能選擇一個新的視角，也會寫出新意。在長期流傳和創(chuàng)作中，兒歌形成了相對固定的格式，比如數(shù)數(shù)歌、問答歌、謎語歌等，可以運用舊樣式，填上新內(nèi)容，挖掘新主題。寫謎語歌的時候就可以把嬰幼兒喜歡玩的游戲、當(dāng)下流行的機器人、新媒體作為創(chuàng)作對象，既貼近時代特點，又運用了傳統(tǒng)寫作形式。

參考文獻：

[1]李瑩，肖育林.學(xué)前兒童文學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.

注：本文為河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究2018年度項目《學(xué)前教育專業(yè)雙語教師人才培養(yǎng)體系及策略研究》研究成果之一，課題編號：SZ18038;依托學(xué)校：唐山幼兒師范高等專科學(xué)校;批準(zhǔn)立項單位：河北省教育廳科學(xué)技術(shù)處。

作者簡介：

邵麗麗，女，唐山幼兒師范高等專科學(xué)校教師，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，漢語國際教育碩士，主要研究方向：兒童文學(xué)。

劉穎，女，唐山幼兒師范高等專科學(xué)校教師，畢業(yè)于陜西理工大學(xué)，教育碩士，主要研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。