基于技能高考的鉗工技能操作教學(xué)質(zhì)量提升策略

錢海波

摘 要：本文主要闡述了浙江省技能高考中鉗工工種的現(xiàn)狀，以及教師應(yīng)采用哪些措施來激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技能高考;鉗工;技能操作;提升;教學(xué)質(zhì)量

一、浙江省技能高考鉗工工種的現(xiàn)狀分析

浙江省技能高考自2013年實(shí)施以來，已有6年，專業(yè)技能是必考內(nèi)容，時(shí)間150分鐘，總分值150分。機(jī)械專業(yè)一直是技能高考報(bào)名和錄取人數(shù)最多的專業(yè)，而鉗工工種則是機(jī)械專業(yè)的四個(gè)工種中報(bào)名最多的一個(gè)工種，依次是鉗工、數(shù)車、普車和數(shù)銑。

鉗工技能主要分為現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)范30分（工量刃具與設(shè)備使用20分，安全文明生產(chǎn)10分）和工件質(zhì)量120分，現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)范主要體現(xiàn)在學(xué)生的日常職業(yè)規(guī)范上，而工件質(zhì)量則需要通過刻苦訓(xùn)練來提高成績(jī)。

鉗工實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)必須要開設(shè)的一門技能實(shí)訓(xùn)課程，主要是通過銼刀、手鋸、榔頭、鉆床等簡(jiǎn)易工具來加工出符合圖紙要求的工件，一般安排在高一上學(xué)期進(jìn)行，根據(jù)學(xué)期進(jìn)行一個(gè)或是多個(gè)學(xué)期。由于鉗工鉗工內(nèi)容多為純手工加工，實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地臟累差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，積極性不高，多數(shù)只為應(yīng)付考試，對(duì)于鉗工實(shí)訓(xùn)有一定的厭煩情緒。

二、鉗工技能操作教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）注重理論提升，理實(shí)一體

鉗工實(shí)訓(xùn)不僅需要長(zhǎng)時(shí)間的技能重復(fù)訓(xùn)練，更需要相關(guān)理論知識(shí)作為支撐，才能取得更好的優(yōu)異成績(jī)。在教學(xué)過程中，理實(shí)一體，穿插教學(xué)，理論知識(shí)和技能操作不是割裂的，而是互為一體，相互存進(jìn)，學(xué)生知其然，更知其所以然;教師可以采用多種形式的教學(xué)方式，例如信息化教學(xué)，將理論知識(shí)與技能實(shí)訓(xùn)融會(huì)貫通，以取得更優(yōu)異成績(jī)。

（二）采取多種措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是中職學(xué)校教學(xué)最為永恒的話題，鉗工實(shí)訓(xùn)尤為重要。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校內(nèi)工廠、校外企業(yè)以及邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家和優(yōu)秀校友進(jìn)行講座等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工在機(jī)械行業(yè)中的不可替代性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)鉗工狹隘的認(rèn)知;邀請(qǐng)通過參加鉗工工種技能高考的學(xué)生進(jìn)行宣講，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工工種在技能高考中，只要努力，肯定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)的;學(xué)校通過在鉗工實(shí)訓(xùn)教室加裝空調(diào)、加設(shè)信息化教學(xué)設(shè)備等措施，降低學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度，增加教學(xué)成效。

（三）采用信息化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力的差異應(yīng)很大，教師在教學(xué)過程中，力求教學(xué)內(nèi)容盡量將復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，公式、計(jì)算等講解要通俗易懂，因此在鉗工教學(xué)中運(yùn)用信息化是必不可少的。

信息化教學(xué)的大量運(yùn)用，可以使教學(xué)內(nèi)容變的直觀、生動(dòng)、易懂，符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性和加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和技能操作動(dòng)作的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;并且還可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)加大課堂教學(xué)容量。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋸削時(shí)，教師可以用鋸削微視頻來替代傳統(tǒng)的圍繞式教學(xué)，微視頻的展示使同學(xué)們能更加直觀了解鋸削姿勢(shì)，并且便于在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行講解;然后教師再通過多媒體課件以視頻、圖片加操作要點(diǎn)的方式進(jìn)一步講解銼削姿勢(shì)的要領(lǐng)。通過教學(xué)方式的改變使教師變成了課堂的組織者、指導(dǎo)者，而不是灌輸者，讓學(xué)生變成課堂中的主體，提高的教學(xué)質(zhì)量。

（四）將鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多樣化，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)，具有一定的機(jī)械識(shí)圖、繪圖的能力，在實(shí)訓(xùn)時(shí)教師可以根據(jù)當(dāng)前實(shí)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)自己想做的實(shí)物，并繪制出圖紙，經(jīng)任課老師審核后，進(jìn)行小組或是全班推廣，進(jìn)行加工，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）教師注重因材施教，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

在鉗工實(shí)訓(xùn)中一般采用小班化教學(xué)，即半個(gè)班一個(gè)任課教師，這樣教師就可以更好的照顧到每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的同學(xué)。每一個(gè)講解完新知識(shí)后，教師要多在教室巡回指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生加工方式、姿勢(shì)、技巧等方面進(jìn)行逐一檢查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)指明并指導(dǎo)學(xué)生改正，尤其是針對(duì)操作能力差的學(xué)生，要手把手的耐心進(jìn)行講解、指導(dǎo)、演示、糾正，以便于學(xué)生能正確、快速的掌握教學(xué)內(nèi)容。

（六）及時(shí)關(guān)注高考新內(nèi)容，全面提高質(zhì)量

每年高考前的兩個(gè)月，浙江省考試院會(huì)對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、公示，教師要及時(shí)關(guān)注相關(guān)信息。每年鉗工考試所用毛坯尺寸、加工內(nèi)容會(huì)有一定量的變化，教師要根據(jù)最新考試內(nèi)容，各工種任課教師及時(shí)進(jìn)行研討，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定新的教學(xué)計(jì)劃，查缺補(bǔ)漏，此時(shí)更多的關(guān)注高考重點(diǎn)和訓(xùn)練難點(diǎn)，全面提高高考成績(jī)。

（七）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)常抓不懈

技能高考中現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)范占30分，主要是工量刃具與設(shè)備使用20分和安全文明生產(chǎn)10分，這部分內(nèi)容需要在日常訓(xùn)練中常抓不懈，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，不會(huì)因此失分。

三、小結(jié)

綜上所述，技能高考的鉗工技能操作教學(xué)不僅關(guān)系學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)的掌握情況，也關(guān)系學(xué)生是否能考入理想中的大學(xué)，這就需要任課教師精心準(zhǔn)備每一次課，將各知識(shí)點(diǎn)與新信息化相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高考前及時(shí)關(guān)注最新考試內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，以取得優(yōu)異成績(jī)。

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