淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

高雪

摘要：語文教師需要遵循新課改要求，明確教學目標，同時需要從學生角度出發，創新教學模式，整合教學資源，結合學生的學習水平以及教學進度，合理的開展教學工作，鑒于閱讀對學生學習語文的作用，提出課外閱讀活動開展的方式，借助課外閱讀擴充學生的寫作素材，進而提高學生的文學素養，提升學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;作文教學

語文學科對學生人文素養的培養有極大的幫助，還可以培養學生形成良好的價值觀，為此語文教師需要結合教材內容以及教學目標，合理的制定教學方案，明確教學流程，有序的開展教學工作，培養學生形成良好的語文學科素養。除此之外，教師需要反思以往教學存在的不足之處，學習現代教學理論，創新教學方法，制定完備的教學方案，并將學生作為課堂的主體，開展語文教學工作，提升學生的學習能力。

一、提升作文教學的趣味性

語文教師開展作文教學工作時，必須從學生的角度出發，設計教學方案，同時應該掌握學生的認知水平以及理解能力，調整教學難度，并采用由淺入深的方式開展教學工作。語文學科是學生學習其他學科的基礎，教師一定認識到自己背負的責任，設計教學方案，使學生分析文本內容期間，可以更好的理解文本內容。為此，教師還應該掌握學生在當前階段的心理特征，有針對的選擇閱讀文本，激發學生對課外閱讀文本的興趣，調動學生閱讀的興趣，鼓勵學生大量閱讀課外文本，這樣不僅可以提升學生的閱讀能力，讓學生積累大量的課外知識，還可以讓學生形成良好的文字分析能力。

憑借大量文本閱讀，還可以為學生寫作提供充足的寫作素材，教師需要在平時強化學生的口語理解能力及表達能力，同時需要對課外閱讀教學模式進行改進、完善。在課外閱讀教學期間，需要發揮引導作用，通過提問的方式，帶領學生逐步發現文本內容的重點，提升學生對文本內容的分析、理解等能力，讓學生可以在短時間內，汲取文字內容中有價值的信息。與此同時，還可以培養學生對閱讀的自信心，通過這種方式激發學生閱讀課外文本的興趣。為了進一步優化教學工作，教師還應該從宏觀角度，整理閱讀教學內容，收集當前階段學生對閱讀教學的反饋，發現當前教學大綱內容，對學生的吸引力并不大。與之相比，課外閱讀在內容與題材方面更為多元，學生可以根據自己的喜好，靈活的選擇閱讀素材，為了加強學生閱讀能力的培養，教師應該將課文內容與課外讀物緊密的聯系在一起，在課上講解文章時，可以向學生推薦與文章類似的課外讀物，通過這種方式，培養學生的閱讀能力。除此之外，教師還應該對不同文本進行分層閱讀，讓學生在閱讀期間產生新鮮感，這是激發學生閱讀的有效手段，不僅如此還能憑借這種方式，提升學生的專注度。

比如，教師在講部編版三年級語文教材《帶刺的朋友》這篇課文時，便可以引導學生，從作者對刺猬偷棗與擊退強敵等事件中，讓學生感受到作者對刺猬的喜愛之情，這篇文章的標題非常新穎，文章整體脈絡非常清晰，這些都是學生在寫作中可以借鑒的寫作方式，教師還可以向學生推薦與《帶刺的朋友》題材相近的課外讀物，擴充學生的閱讀量。

二、培養學生寫作意識

開展語文教學活動時，教師還需要有側重的培養學生的能力，了解學生的主體需求，結合教材內容以及教學目標，向學生推薦與教材內容相關的課外讀物，培養學生形成良好的閱讀能力。閱讀習慣形成并不是短時間內便能形成的，但是學生一旦形成閱讀習慣，對學生日后成長將起到非常大的幫助，為此教師應該重視學生閱讀習慣，這對學生日后處理文本內容也有極大的幫助。

在教學過程中，教師還應該培養學生形成寫作意識，閱讀與寫作是語文教學中非常重要的兩個板塊，教師應該讓學生發現閱讀與寫作之間的內在聯系，同時需要培養學生形成自主學習能力，并在教學過程中，做好引導工作。除此之外，語文教師還應該利用課外閱讀提升寫作教學的效果，與課內閱讀相比，課外閱讀擁有更多的選擇權，教師可以讓學生根據自己的選擇課外閱讀刊物類型，這樣可以激發學生閱讀的興趣。

學生在小學階段，對文字處理能力停留在基礎水平，通過閱讀課外刊物，可以加強學生的閱讀能力，還可以讓學生認識更多的生僻字，通過這種方式提高學生的語言水平以及寫作能力，借助文本閱讀讓學生接觸更多知識，加強學生對語言的把握，為學生積累大量的寫作素材，這也是學生提升寫作素養的良好方式。為此，教師需要在適當的時候，引導學生深入的閱讀課外讀物，提升教學效果，教師還應該結合學生在當前階段的閱讀水平以及教學內容，合理的設計教學活動，加強學生對文字處理能力，同時教師還可以傳授學生相應寫作技巧與文字處理方法，帶領學生深入的分析課外內容。

比如，對某段情節的場景，神態語言等內容進行分析，讓學生學習課外讀物寫作方法中的可取之處，同時還可以提醒學生將閱讀刊物的內容作為寫作素材，并在寫作期間將其引用到作文中。教師在小學教學階段需要充分發揮引導作用，在學生閱讀期間，根據學生的表現判斷學生所處的水平，并及時指導學生，解答學生在學習階段存在的疑惑。

結語：

小學語文教師在作文教學期間，需要加強作文與寫作之間的聯系，引導學生閱讀大量課外刊物，學習課外刊物寫作中的可取之處，并引導學生在課外閱讀過程中，積累寫作素材。與此同時，教師還應該適當指導學生分析文章內容的技巧，讓學生借鑒課外閱讀中的可取之處，加強學生對修辭等手法的了解，從而可以讓學生在寫作過程中，靈活的應用寫作方法，添加寫作素材，豐富文章內容，提升作文的可讀性。

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