談幼兒園區域活動中良好師幼互動關系的建構

陳如意

摘要：區域活動作為幼兒園隱性課程，早已在各個幼兒園常態化開展。因其自主、開放的特點廣受幼兒喜歡，但隨著活動的深入師幼互動中存在的問題越來越被凸顯，解決或規避活動中的問題，建構良好的師幼互動關系，急需我們思考和探索。疏理日常活動中累積的經驗后，我們從四方面展開，首先是轉變教師自我角色定位，找尋小區角里的真“需求”;其次明確互動目標、引發幼兒思考、促進發展，實現互動價值;再是根據幼兒的年齡特點和個體差異，分層指導;最后，搭建多個平臺，把評價環節的分享交流主權還給孩子。最終，讓小區角里有效的師幼互動引領幼兒獲得更好的自主發展。

關鍵詞：區域活動;互動關系;建構;指南

區域活動作為幼兒園隱性課程，早已在各個園區常態化開展。如何讓自主性、開放性、探索性為特點的活動區域充分發揮價值，幫助孩子在原有經驗上獲得再發展？區域活動中建構良好師幼互動關系正是問題的關鍵。

一、學會放手，找尋小區角里的“真”需求。

王微麗老師在《幼兒園區域活動》一書中指出“區域活動是讓幼兒在有準備的環境中和教師相互作用，并通過這種相互作用得以自主學習與有效發展”。可見師幼關系在區域活動中直接影響幼兒的發展，聚焦以下兩個片段后，我們發現無效或負效的師幼互動關系不僅不能促進孩子的發展，有時甚至會起到阻礙作用。

片段一：中一班益智區里，吸引了……