淺談歷史故事教學(xué)的有效性實踐研究

摘要：在立德樹人的新課改指導(dǎo)思想下，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是重要的一項學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，而歷史課堂的重要改革是凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，基于此，本文從變史實為故事的教學(xué)模式出發(fā)，以培養(yǎng)高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的基點，分析故事教學(xué)的特點和優(yōu)勢，通過不同類型“故事”的歷史教學(xué)來培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而達到學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的目標。

關(guān)鍵詞：高中生;歷史學(xué)習(xí);興趣;故事教學(xué)

在利用故事培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的研究上，已有研究者提倡要變史實為故事，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生以古析今的歷史學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)者也提出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景如創(chuàng)造語言情境，用幽默語言來使史實轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的故事以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，這些研究者都沒有深入對這些方式進一步的分析和總結(jié)，本文旨在通過探究歷史故事教學(xué)在興趣培養(yǎng)中的作用和有效性，探討如何用故事來吸引學(xué)生的注意力，以及用什么樣的故事類型來打動學(xué)生，保持學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的長久性。

一、歷史故事在形成歷史學(xué)習(xí)興趣中的作用

“我們知道，‘歷史英文寫成‘history，譯為‘故事，可見，歷史課的本源就是歷史故事的講授。”在歷史課堂上，還歷史人物一張張鮮活的面孔，還歷史事件和現(xiàn)象一種能夠跌宕起伏、震撼人心的效果，把史實變成故事，讓故事來打動學(xué)生的心，使學(xué)生不僅僅得到知識的洗禮，而更多的將是受到歷史本身的感染以及歷史給予我們在現(xiàn)實生活中的反思。近代西方學(xué)者柯林伍德說，歷史學(xué)是人類本性的自我認識，是一門人性的科學(xué)。故事教學(xué)這種方式如果設(shè)置得當(dāng)，形式用詞巧妙，內(nèi)容引人入勝，那將會較好地為歷史課堂教學(xué)的順利開展而服務(wù)。通過歷史故事教學(xué)法，用現(xiàn)實生活中的例子詮釋歷史事實，把歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，在一定程度上不僅能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能實現(xiàn)歷史的現(xiàn)時性作用。

二、歷史課堂中故事教學(xué)的類型

把“故事”這種教學(xué)手法應(yīng)用到歷史課堂中，它需具有一定的人文性，情感性和世俗性，它可以不必是一段擁有典型人物性格和完整情節(jié)設(shè)置的故事，本文探討以下幾種類型。

1、傳統(tǒng)人物故事和傳說故事

整個人類歷史的最開始的狀態(tài)都源于人們口口相傳的言論或是當(dāng)時人們記錄下來的文獻資料，如何把這種過去史所具備的人文魅力和現(xiàn)時性在高中歷史課堂上用“故事”手法展現(xiàn)出來并使學(xué)生都有興趣投入其中呢？這就需要在講授課堂教學(xué)主體內(nèi)容的同時，把為教學(xué)主題內(nèi)容服務(wù)的描述歷史人物和事件的環(huán)節(jié)加以新穎化和生動化。突出歷史人物的個性色彩和矛盾特征，強化每一個歷史事件的重大性和發(fā)人深省的特征。

2、以今析古的理解性故事

在現(xiàn)今社會中，有許多生活痕跡能與過去的生活足跡相映襯。在歷史課堂上，教師應(yīng)該善于從學(xué)生慣常見到的社會現(xiàn)象和人文景觀以及他們感受到的生活常識和行為規(guī)律中找尋課堂教學(xué)素材，把現(xiàn)實與歷史結(jié)合起來，把歷史課堂上的教學(xué)重難點給學(xué)生一一剖析得當(dāng)，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活細節(jié)，從細節(jié)處觀察生活，使學(xué)生自己在生活中培養(yǎng)對歷史探究的興趣。這樣把現(xiàn)實生活中的實物放進古代社會，形成一種時空上的轉(zhuǎn)移和重合，講起來不僅生動，學(xué)生理解起來也可以簡單明了。

3、幽默語言的深入型故事

歷史是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，嚴謹?shù)膬?nèi)容、嚴謹?shù)乃季S能力，但并不代表課堂氣氛就得嚴肅而壓抑，教師用幽默的故事表述方式和氛圍來鋪墊，通過故事的方式闡述和詮釋教學(xué)內(nèi)容里的知識點，學(xué)生可以在輕松愉悅的狀態(tài)中接收知識信息。“幽默的語言，能夠增強講授內(nèi)容的形象性和鮮明性，容易使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有助于學(xué)生記憶和理解……從這個意義上說，幽默的教學(xué)語言，是發(fā)展學(xué)生思維能力的一個重要方面。”但教師要注意把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容的知識點與引人入勝的現(xiàn)實性故事的相通性上，使學(xué)生明白教師精心準備的幽默性語言的故事表面上是博學(xué)生一笑，實際上是讓學(xué)生在笑過之后領(lǐng)略知識的深意。

三、對歷史故事教學(xué)操作的實踐思考

“在中國教育界，始終缺乏對快樂教學(xué)法和教學(xué)藝術(shù)的鉆研與探索，缺乏對兒童正常學(xué)習(xí)心理和情緒的了解乃至理解，缺乏調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，缺乏對下一代長遠發(fā)展的職業(yè)關(guān)懷”。故事教學(xué)既能使學(xué)生掌握必要的知識點，又能通過故事的生動性、誘人性來打動學(xué)生，從而體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標。因此，故事教學(xué)的方式在新課程的背景下具有一定的可實施性。“教育的直接目的是滿足人自身生存和發(fā)展的需要，促進人的自由、全面發(fā)展是教育的最高目的”。歷史教師要秉持著為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的素質(zhì)教育觀念，要時刻把提高教學(xué)技能、改革教學(xué)方法和對學(xué)生進行人生教育謹記心中，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

歷史課堂上學(xué)生聽課越來越注重課堂內(nèi)容的生動性、形象性和課堂形式的有序性、新穎性。故事教學(xué)方式把學(xué)生的期望變成實際的課堂效果，進而轉(zhuǎn)化為一種持久的對歷史課的興趣。在教學(xué)過程中可以適時和適量地使用講故事的方法闡述和分析知識點，充分地找出歷史教學(xué)與講述故事在內(nèi)容和方式上的包融度和契合點，把故事教學(xué)方式與課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點緊密結(jié)合，兼收并蓄其他的歷史教學(xué)方式，從而讓故事教學(xué)方式在高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中發(fā)揮一定的作用。

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作者簡介：趙玉杰（1987.7-），女，黑龍江齊齊哈爾人，北海市第七中學(xué)，2013級教育碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（歷史）。