成年人教育心理學研究的困境及創新路徑

王思悅

摘要：成人教育心理學是一門新興學科，當前成人教育心理學的發展仍處于初級階段，缺乏系統性、全面性和科學性。當前成人教育心理學研究陷入了一種困境，主要表現在研究的內容不均衡，理論體系不清晰，研究成果缺乏創新，忽視了現實因素，研究方法單一。為了突破困境，建議拓展研究領域，明確研究對象;健全理論體系，提升研究水平;根據具體情況，發展特色學科;注重實踐活動，找準研究方向;采取多種研究方法，豐富研究內容。

關鍵詞：成人教育 心理學 困境 創新路徑

中圖分類號：G44? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0174-02

成人教育心理學作為一門新興學科，其研究成果能夠幫助成人更成功地學習、生活。其理論研究分析、明確成人群體的特質和結構，深入成人的內心世界，探究他們的內在需求、理想追求，以期望幫助他們實現自我學習、自我發展、自我實現。

一、成人教育心理學研究的困境

1.研究內容不均衡

通過查閱大量的文獻資料發現，我國當前成人教育心理學主要偏重于成人學習動機及心理、成人學習理論及障礙、素質構成和成才的規律，個體認知及技能培養這些方面。相對于成人個人心理狀態、生活狀態和職業發展狀態，心理健康、閑暇教育和成人品德發展等方面的研究有所欠缺。成人教育心理學作為一門交叉英語新學科，應該比心理學更有針對性，比教育學更有延展性。因此，成人教育心理學的研究內容更要具有整體化、系統化、科學化，而不是簡單地臨摹和拷貝心理學、教育學的內容。

2.理論體系不清晰

我國的成人教育心理學的理論體系還存在一些問題。雖然對此已有很多的論述，但普遍影響力較小，難以建立成人教育心理學體系。另外，在學科理論方面也沒有一個可以衡量的標準，都是研究者根據自身的喜好去做不同的解讀。研究的界限也不清楚，很多研究者都嘗試從教育心理學尋找突破，或者借助其他理論展開研究，但是教育心理學與成人教育心理學之間的界限一直無法厘清，這就導致了成人教育心理學的理論研究界限不明確。

3.研究成果缺創新

國內的研究者在研究成人教育心理學理論的時候會將西方的理論作為學科研究的核心內容，這非常不利于本土研究的發展。研究成果帶有西方理論的痕跡，是在沿襲西方理論研究基礎上開展研究，缺乏深度、力度和高度。同時，研究對本土的文化特色和國情關注較少，不能很好地深入發掘本國的成人教育理念，成人教育心理研究不能產生積極的作用。總而言之，我國的成人教育心理學研究沒有創新，缺乏自己的理論體系。

4.忽視現實因素

成人的學習心理過程是比較復雜的，但是相關研究還依然停留在表面或者比較片面，缺乏追蹤性研究。因為成年人的學習心理是不斷變化的，隨著年齡和學習經驗、生活經驗的增加，在學習心理、學習方式、個體心理變化等方面都會產生相應的變化。而研究者沒有進行這方面的追蹤，沒有有效地監測這些因素的變化，給成人教育心理方面帶來的影響，實踐研究缺乏事實依據。另一方面，研究多停留在思辨性上，缺乏實踐導向，研究者往往通過自己的想象或者自身的經驗進行思辨式的推理，導致成人教育心理學的研究成為了無源之水。缺乏實踐的研究不是真研究，只是學者的語言論述。

5.研究方法單一

成人教育心理學研究常使用的研究方法有文獻調查法、思辨法、概念分析法和比較研究法，而行為研究法和觀察研究法、實證研究法都使用得較少，這就導致了研究的泛泛而談。在一些研究中，研究者提出一個假設，用歸納演繹的方法得出研究結果，由于沒有實踐檢驗，研究成果的可信度有待考究。在研究方法的使用上也缺乏創新，不能根據具體的研究課題，采用恰當的研究方法，學科研究一直停滯不前。

二、成人教育心理學研究的創新路徑

1.拓展研究領域，明確研究對象

成人心理學本身就是一個綜合性的學科，首先，在掌握教育學和心理學的同時，也要將成人教育的特點融入研究中。其次要注意的是，成年人是一個社會人，他們同時具備很多社會特性，因此一些社會學的內容也不可忽視。要多學科兼顧研究，提升成年人解決問題的能力水平。明確研究的對象是成年人，因此在做研究時要與未成年人有明顯的區別，可以參考借鑒未成年人教育心理學方面的理論研究成果，進行對比研究。

2.健全理論體系，提升研究水平

成人教育心理學是一門真正的獨立的學科，因此要從學科自身發展和社會外部實踐兩方面著手，健全其理論體系。成人教育心理學是一門應用型學科，要遵循其學科本身的基本規律，切不能本末倒置，違背規律自由發揮，要根據學科的特點去研究學科的理論。同時還要注意的是，探究理論知識切忌閉門造車，要擺脫輕學重教的習慣，消除陋習，發揚創新精神，不斷為依據注入新的元素，構建學科新的發展起點。

3.根據具體情況，發展特色學科

首先，要符合實際情況，開展符合當前學情的理論研究。一是從學科本位出發，了解成人教育心理學的根本要素，對每個要素進行精細加工。二是要從社會實踐的角度出發，任何研究都離不開社會，我們的研究最終也是要服務于社會的。其次，探討生存環境、科技進步等變化與成人心理變化之間的內在聯系。另外，還要注意探究研究對象在不同時期的變化，做好追蹤研究工作。

4.注重實踐活動，找準研究方向

成人教育心理學研究的方向即關注其本身的實務特征。針對成人教育心理方面存在的問題，依據相應的理論去有效地解決問題。要在研究中使用多種研究方法，例如研究法、觀察法。研究者在研究的過程中要擺脫個人成見，摒棄慣性思維和經驗主義，力求真實地反映事實，進行客觀分析。

5.采用多種研究方法，豐富研究內容

科學的研究方法在一定程度上代表了權威的研究內容，成人教育心理學研究也需要科學的研究方法來指導。并不是說人文學科的研究方法就單一，只有文獻分析等方法，一些理科方面的研究方法也可以借鑒，例如，做實驗追蹤被研究者的心理變化情況。多視角、多方法的全面研究可以幫助研究者得出最科學的結論。

三、結語

我國成人教育心理學的發展仍處于初級階段，研究基礎薄弱，缺乏系統性、全面性和科學性，其體系還未完全建立起來，無論是理論層面還是實踐層面，都遇到了發展的瓶頸。為了重構成年人教育心理學研究的框架，推動整個學科的發展，本文詳細地分析了現階段所面臨的困境，并指出要注意找準研究導向，使用多種研究方法，注重實踐活動，拓寬研究領域，深入探討本土問題，建立特色學科，健全理論體系。

參考文獻：

[1]胡國慶.成人教育心理學研究的困境及對策.[J].河北大學成人教育學院學報，2018，20（3）.

[2]桑寧霞，馬琳琳.成人教育社會學理論研究現狀及重建[J].中國成人教育，2015（7）.

責任編輯：趙慧敏