廣西高校計算機音樂制作實用型人才培養模式教學改革初探

莫軍生

【摘要】計算機音樂制作教學應從側重理論教學轉向實用性教學，以實用性為第一位，圍繞實用性進行教學，改革教學方法與手段，培養適應社會的實用型人才。文章通過對計算機音樂制作教學的實用性研究，探索了計算機音樂制作教學的新方法、新思路，為培養適應現代社會需要的實用型人才提供一定的借鑒與參考。

【關鍵詞】計算機音樂制作;實用型人才;教學改革

據了解，近年來音樂教育培養的畢業生在教學中碰到的比較棘手的問題有：教學方式跟不上目前基礎教學的需求;在學校學習的課程內容與實際碰到的教學情況有所區別，一時難以運用所學知識應對基礎教育的教學;在工作中缺乏創造性的想法，應對問題缺乏創新性思維。

音樂課程標準的指導思想和主要特點突出體現了藝術教育的重心正從單純知識技能的傳授轉向注重學生學習能力、實踐能力和創造精神的培養，因此，在新課程改革理念的統領下，音樂教師不再是單純的音樂知識傳授者與音樂技能訓練者，而應成為學生音樂素養與綜合素質整體提高的促進者、幫助者、指導者與合作者。

一、廣西高校計算機音樂制作實用型人才培養模式教學改革的基礎和環境

第一，我校設立音樂教育學院，開設音樂教育專業，其中課題組成員承擔多項自治區級精品課程、教改課程的建設，在音樂教育人才培養上有突出的研究與造詣，撰寫了多篇關于計算機音樂制作教學方面的論文，并形成了一定的學術梯隊，為本課題研究提供了有力的保障。

第二，學院領導對音樂教育學科發展大力支持，在音樂教育教學方面積累了一定的經驗，取得了不少成果，并擁有廣西最先進的音樂舞蹈大樓、國家級音樂實驗室以及30多個教育實訓基地，使教學改革與研究具有較好的基礎與環境。

第三，依托廣西教育廳“廣西中小學教師資格（藝術類）教育教學培訓中心”和“廣西中小學藝術教育骨干教師培訓中心”積極服務社會，積極培養中小學骨干教師，成果顯著。

二、高校計算機音樂制作實用型人才培養模式的創新之處

第一，培養適應社會需求的實用型人才。在新的教育教學形勢下，為了適應中小學的課程改革，與時俱進，讓大學藝術教育專業培養出來的藝術教師與中小學的教學對象和諧發展，本課題提出高師計算機音樂制作教學的實用性研究，旨在探索計算機音樂制作教學的新方式、新手段，培養適應社會需求的實用型人才。

第二，推進藝術高校對音樂教育課程改革的發展。以提升學生的綜合素質、扎實的實用技能以及創新能力為目標，積極推動高師計算機音樂制作教學改革的發展，為廣西計算機音樂制作教學的發展提供新思路、新方法，為廣西計算機音樂制作教學的實用性研究提供一定的理論借鑒與參考。推動實用型、創新型人才培養與高等教育的深度融合，進行課程改革與學科綜合，順應時代發展，培養新時期創新型人才。

第三，為培養音樂教育人才提供參考依據。結合中小學課程改革，推進高等教育人才培養模式的轉變，培養具有扎實的藝術基礎理論知識和基本技能，能從事學校藝術教育教學、訓練、競賽工作，并能從事學校藝術科學研究、學校藝術管理及社會藝術指導等工作的實用型人才、技能型人才、創新型人才。

三、高校計算機音樂制作課程實用型人才培養模式的主要思路

1.加大計算機音樂制作課程的教學力度，培養學生創編的能力

教學內容突出實用性的特點，加大計算機音樂制作的教學力度，培養學生創編的能力，培養適應現代社會所需要的能應對中小學教育所需要的一專多能的實用型、技能型、創新型的復合型藝術教育音樂人才。為適應現代社會的發展，順應教育教學改革的要求，培養適應時代發展的藝術教育人才。因此，計算機音樂制作教學應從側重理論教學轉向實用性教學，以實用性為第一位，圍繞實用性進行教學內容的改革與實施。

2.增加實用性教學版塊，以適應中小學實際教學工作的要求

傳統的計算機音樂制作教學忽略了實用性的教學內容，給高師畢業生走上工作崗位后的教學工作帶來一定的限制，而以實用性為基礎的計算機音樂制作是中小學音樂教學涉及較多的領域，因此有必要增加以實用性為基礎的計算機音樂制作課程的教學板塊，以適應中小學實際教學工作的要求。

3.轉變計算機音樂制作教學模式

要更新教育理念，通過模式創新、制度創新，科學設置實踐教學環節，建立“基礎實踐+應用實踐+創新實踐”三位一體的計算機音樂制作教學模式。充分利用現代信息化資源優化課堂教學，改革傳統“教師講，學生練”的教學模式，讓微課、慕課進入高師計算機音樂制作課堂。隨著互聯網與移動通信技術的發展，手持數碼產品和無線網絡的普及，應改變口傳身授的教學模式，培養學生創作、制作并熟練創新性運用計算機音樂的能力，培養適應社會的實用型人才。

四、高校計算機音樂制作課程實用型人才培養模式的具體策略

1.聯合課堂，實現資源共享

一是課程上的聯合，以計算機音樂制作課程為主線，增加其他相關學科的講解，呈現“百家講壇”式的教學形式，實現資源的共享，使學生發現各學科之間的交叉點，這對于學生思維拓展和視野拓寬具有重要作用。

二是技術上的聯合，積極引進互聯網、多媒體、交互技術，延伸課堂教學內容，實現深層次互動教學。互聯網在音樂教學中的應用，能夠打破傳統課堂時間和空間的限制，使得信息的傳播與接收更加便捷，對于師生交流和生生共享學習具有重要作用。多媒體具有集聲音、圖像與文字于一體的優勢，能夠最大化地刺激學生的多重感官，提高學生的綜合藝術感知力。交互技術的運用也是課程創新與改革的重要體現，縮短了人機之間的距離，拉近了師生之間的距離，也在一定程度上減弱了教師對課堂的控制力，突出了學生的主體地位。這些新興教學手段的運用，各有優勢，但殊途同歸，其最終目的是培養學生的計算機音樂制作能力，更好地實現實用型人才培養目標。

2.合作學習，促進相互溝通

討論是人與人之間常見的交流行為，能夠使信息更加全面地傳播，產生思維的火花，達到培養學生創新能力的目的。在實際教學過程中，教師可以有計劃、有組織地為學生創造合作學習模式，以培養他們思維的獨立性和主動性。教師可以在計算機音樂制作課程教學中設立專題討論會，為學生提供自主表達的空間，使他們的思想能夠天馬行空，從而更好地促進學術交流與研究。具體來講，專題討論會以非正式的形式來授課，教師組織學生對某些重要問題進行研討，引導學生分析和思考，使學生自由表達自己的觀點以及對他人研究成果的看法。

此外，參與專題討論會的教師不僅限于本專業，也應吸收具有不同知識背景的外專業人士參與進來，知識背景之間的差異能夠使得討論視角更加多元化，彼此之間的創新點也會更多。在這樣的大討論環境下，學生會不由自主地參與到討論活動中，在表達自己觀點的過程中，培養探索精神和反思意識，不僅能夠提高自主學習能力，而且有助于推進良好師生關系的建立。

3.共同創作，豐富作品內涵

對于音樂制作而言，最重要的是學生應具備創作能力。教師鼓勵學生不拘泥于一己之能，主動與跨學科、跨領域的相關專業人士合作，共同完成音樂作品的籌劃和創作過程。傳統音樂創作由和聲、配器、曲式、復調作曲“四大件”構成。數字環境下的音樂創作更多的是依托計算機音頻工作站，強調的是學生實用能力的培養，提倡大膽新奇的想象，鼓勵學生運用前衛、多樣的音樂思維，將傳統創作思路與信息技術手段相結合，帶來一種全新的藝術體驗。變化多樣的音樂作品呈現出一個共同特征，即音樂創作是建立在多學科人才緊密合作基礎上的，是多種知識信息的有機融合。高校具備人才合作和資源整合的優勢。因此，在計算機音樂制作實際教學過程中，為了適應跨學科和跨媒介的音樂創作趨勢，教師可以為學生設置專門的合作創意課，并制定學時和考核標準，使學生擺脫專業課堂的束縛，提供更為廣闊的空間，尋求新的音樂交合點，從而增加音樂作品的內涵，提升學生的音樂實用能力。

總之，在科學技術與藝術不斷交融的今天，音樂事業的發展需要高素質和高技能的專業性人才。高校計算機音樂人才的培養應面向社會需要，真正凸顯音樂科技學科的特色，使教學內容涵蓋音樂、藝術、科技和文化各個方面。教師還要盡可能地為學生提供實踐創作的機會，鍛煉學生的音樂創作能力，為國家和社會培養具有創新能力的綜合性人才。

【參考文獻】

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