促進深度學習的高中數學課堂教學途徑的研究

楊耘

【摘 要】 高中數學教學中，深度學習不僅可加深學生對所學知識的理解，而且可明顯提高學生的數學素養及各項能力，因此，教學中應加強對深度學習的認識，結合教學實踐，積極尋找有效途徑，促進深度學習的高效實施。

【關鍵詞】 高中數學;深度學習;教學途徑;研究

深度學習，顧名思義，是一種基于基礎知識延伸的學習方式，重在理解與把握知識本質。高中數學教學中，應充分利用現有資源，結合具體教學內容，積極實踐深度學習，并做好深度學習研究，對深度學習進行持續優化，促進高中數學教學質量與效率邁向新的臺階。

一、延伸基礎知識，加深學生理解

高中數學教學中，深度學習不同于基礎學習，因此，教學中既要重視數學基礎知識的講解，又要延伸基礎知識，積極開展深度學習，促進深度學習真實落地。一方面，為學生深入講解基礎知識的同時，鼓勵學生深挖基礎知識，推導與總結深層次知識，切實理解基礎知識本質，學習中能夠以不變應萬變，實現靈活運用。另一方面，為加深學生理解，講解深層次例題，在夯實學生基礎的同時，深層次認識與理解所學知識。

二、延伸試題訓練，鞏固所學知識

試題訓練是掌握高中數學知識的重要方法。深度學習下的試題訓練在難度上較常規訓練有所提升，以進一步鞏固學生所學，深化學生理解。為獲得預期的試題訓練效果，教學中，一方面要結合高中數學內容，做好各種題型的匯總與分析，延伸試題訓練，在提升訓練質量上多下功夫，另一方面要做好訓練題目的對比，選擇代表性的試題，與學生一起分析解題思路，給學生分析、解答數學問題帶來良好的啟發，真正做到舉一反三，融會貫通。

三、延伸思維拓展，增強數學能力

深度學習中，拓展學生思維對學生的學習具有重要的促進意義，因此，教學中應做好思維拓展的延伸，促進學生數學能力的進一步提升。一方面，學習中引導學生養成良好的學習習慣，尤其做數學習題時應注重反思，嘗試著進行“一題多解”“多題一解”，鍛煉與發散思維。另一方面，拓展學生思維時應依托具體試題進行，即通過具體試題講解，使學生體會解題思路、解題方法的不同，突破學生思維定勢，最終實現數學能力的良好提升。

四、結論

深度學習一經提出便受到教育工作者的廣泛關注，在高中其他學科中的應用取得了卓越成效。高中數學教學中，應認識到深度學習的重要性，做好深度學習研究，以尋找高效的實施途徑。本文通過研究得出以下結論：

1.為給開展深度學習做好充分準備，高中數學基礎知識講解中應注重延伸，鼓勵學生參與到數學知識形成中，搞清楚數學知識的來龍去脈，把握數學知識本質。

2.為提高深度學習質量，講解試題時應把關試題質量，并做好解題思路的指引，在鞏固所學的同時，促進學生數學能力的顯著提升。

【參考文獻】

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【備注：本文為“泰興市中小學教學研究課題（2018年度）——“促進深度學習的高中數學課堂教學途徑的研究”的階段性研究成果。編號為txjyj20180114】