試論核心素養視域下高校鋼琴教學改革

杜潔瓊

摘要：當前，在我國社會快速發展和進步的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，與此同時，校園教育工作也走上了最新的發展道路。特別是在“新課改”理念提出之后，素質教育成為校園的重點，本文也是針對高校內部鋼琴教學改革工作的開展進行分析，提出核心素養在教學中的融入，希望能夠真正地發揮出教育工作的優勢，以此更好地提高學生的綜合素質，為社會輸送更多有用的藝術型人才。

關鍵詞：核心素養 高校 鋼琴教學

前言：在素質教育思想理念不斷推進的過程之中，鋼琴的教學在高校內部，也得到了廣泛的推廣，并且取得了優異的成績。但是，在很大一部分高校內部的鋼琴教學中，整個教學方式還存在著一系列的問題，這也影響了學生學習的效果，導致學生在鋼琴學習的過程中，綜合素質相對比較差。因此，本文也在核心素養的視角下，重點了解到高校鋼琴教學工作的改革方向，希望能夠發揮出核心素養教學思想理念的優勢，以此為鋼琴教學工作順利的開展奠定堅實的基礎。

一、音樂核心素養的內涵解讀

在我國教學改革的最新課程標準提出之后，其中首次把學生審美感知、藝術表現、文化理解等作為教育工作的核心要求，這也為教學改革工作走上最新發展道路奠定了堅實的基礎。這項要求的提出，其中主要體現的就是音樂藝術中最基本的規律，還有對音樂教育的尊重，同時也是對學生立德樹人思想理念培養的最主要方式，其中主要弘揚的是我國的傳統文化美德，以及社會主義所包含的核心價值觀念的要求。具體來看，最主要的就是審美的感知，指的是學生憑借對于相關知識和技能的學習，對音樂的具體開展形式和相關的內容有所認知，也能夠對其進行了解和體驗，在音樂鑒賞的階段，能夠利用創作表演的形式，活躍課堂的氛圍，提高教學的效果。

二、鋼琴教學核心素養體現

在高校內部鋼琴教學工作中，想要體現核心素養教學思想的理念，就需要尊重核心素養的要求，并且在課堂上有所體現的一方面就是協調力，在鋼琴演奏的過程之中，其所提出的要求，不僅僅是演奏人員左手和右手的訓練，更是需要要求學生在學習的過程之中，能夠對肢體的協調性，進行合理的培養，因為演奏者大腦的信息，直接決定著演奏人員內心的情況，大腦與內心的想法直接指揮著手指的彈奏，耳朵也是對彈奏結果檢驗的一個最佳的工具。通過這些身體上部位合理的調整，能夠保證演奏人員在演奏鋼琴曲目的過程之中，全身具有一定的協調性，把音樂詮釋得更加到位，所以也能夠看出協調力是核心素養體現的一個重要的標志，更是演奏人員在鋼琴演奏過程中有效把握曲目進展狀況的方式之一。

第二個方面就是自我管理的能力，在對音樂進行演奏和詮釋的過程之中，特別是通過鋼琴，進行古典音樂演奏時，演奏人員情感的宣泄就會受到一定的限制，很難詮釋出其中所包含的情感。所以這也要求學生在對不同類別作品演奏的時候，自己內心的情感要科學合理地控制，這樣才能夠保證本身的音樂風格，與演奏出的內容相互符合，雖然能夠看出自我管理的能力，也是在鋼琴演奏中，長期訓練而最終實現的一種有效的能力，對于學生未來實際的生活，也有著有效的促進作用。

三、核心素養視域下高校鋼琴教學改革的必要性

在高校內部，不論是高等的音樂知識傳遞，還是基礎音樂知識的學習，兩者都屬于音樂教育，這一個統一的大范疇之內，把核心素養作為音樂教育工作，整體本質的回歸，同樣也能夠適用于高校內部鋼琴教學工作，利用這一思想作為課堂教學工作整體的引領，就可以保證整個教學工作的目標、思想理念，以及教學的模式等多種多樣的環節，都避免問題的出現，也能夠為專業教育工作創造一個新的局面。

高校內部重點培養的學生，都是未來中小學校園內部的音樂教師，以及音樂培訓機構中的教師，所以這也是基礎教育的一個最新發展理念和目標，必須以基礎音樂發展的需求作為前提，展開教育工作，只有這樣才能夠讓學生具備良好的核心素養，也能夠讓學生在未來走出校園走入社會，進行音樂知識傳遞過程之中，擁有堅實的基礎，這一點對于學生綜合素質的培養是至關重要的。當前畢業生對于所學習的知識，還需要學以致用，這樣才能夠使整個校園教育工作都向著應用型院校所發展，對于學生核心素養的培養，也有著非常重要的促進作用，因此也能夠看出，高校內部鋼琴教學改革中，核心素養的思想理念是至關重要的。

四、核心素養視域下高校鋼琴教學改革策略

（一）重樹教學目標

不論哪一種類型人才的培養，都要求其能夠具有素質和能力，這樣才能夠勝任未來的工作，所以高校內部在鋼琴專業教學改革過程中，其最主要思考的問題，也是人才的素質和能力。但是由于受到種種原因的影響，很多高校內部在教學工作開展中，其整體的目標理念和開展的方法具有一定的問題，這也導致學生的個性和能力無法得到發揮，學生內在的品質也不能夠良好的培養，導致學生后期的就業，乃至個人自身未來的發展，都受到了嚴重的影響。

在核心素養的視域下，還要求校園內部教學工作的開展，能夠對其整個的目標全新的進行審視，對教學的理念、方法等，也需要有效地進行調整，從學生自身的角度出發，使其能夠培養出適用于未來終身發展的品格和能力。也要求鋼琴教育專業，能夠遵循音樂藝術本質所具有的規律，按照學生成長過程中所具有的個性化需求，進行教學工作的發展，幫助學生樹立起良好的音樂審美觀，這才是鋼琴教學工作最為基本的屬性。所以在教學的工作開展過程之中，教師也需要注重合作、創新、探究等思想理念的應用，以核心素養作為導向，把知識技能與核心素養進行有機的結合，使人才素質得到更好的提升，也能夠在未來的發展過程中，被市場和社會接納認可。

（二）創新教學方式

高校內部鋼琴教育工作的開展，具有明顯的技能性特點，但是，如果教師一味地采用傳統的灌輸式教學方法，則導致鋼琴教學無法向著主流的方向發展，即便是最新的教學理念，融入到高校內部所衍生出的集體教學，或者是小組教學的模式，依然無法改變以教師為主的一言堂影響，所以，教師還需要有針對性地對教學的方法進行創新，讓學生能夠真正地學習到與鋼琴有關的知識內容，自身的綜合素質得到鍛煉、潛能得到激發，這樣才能夠提高課堂教學的優勢，也能夠保證學生在學習鋼琴知識的同時，核心素養得到良好的培養。

例如：自主學習的方法在其中的應用，這一點對于鋼琴的欣賞和演奏教學，都有著非常重要的影響，課堂上教師可以利用仁者見仁的方法，進行創造性活動的開展，教師把自己的審美感知傳遞給學生，學生可以利用個人的方式，進行更深層次的探索，然后說出自己的感受，這樣才能夠使師生之間合理的互動，也能夠養成學生自主學習的能力，讓學生能夠真正地積極主動地鍛煉自身的鋼琴水平，學習鋼琴課堂上所講解的重點知識內容，最終實現教學相長的目的。

（三）加強藝術實踐

高校內部鋼琴教學工作在改革的過程之中，無論是欣賞演奏，還是理論知識教學的課程，其本質都需要從實踐角度著手，只有讓學生真正地摸到鋼琴、彈到鋼琴，才能夠把所學習的知識，融入到學生成長的過程之中，使學生的綜合素質和思想理念得到鍛煉。音樂核心素養主要就是利用學生所具有的音樂感知力，融入到實踐工作之中，為實踐帶來一定的色彩，長久以來，我國高校內部學生在鋼琴演奏上，實踐的能力相對比較薄弱、缺乏經驗、操作能力差，這些都是教學工作的短板，想要在核心素養視域下，進行教學工作的改革，教師就需要對教學實踐的環節進行加強，設計一些理論的課程，讓學生明確鋼琴知識學習所具有的價值和意義，找到正確的實踐課程開展努力的方向。

教育事業需要盡可能多地為學生提供實踐的機會，在最新教學工作開展中，讓學生能夠真正地擁有發揮自己能力的空間，校園也可以盡可能多地安排一些演出比賽等活動，讓學生能夠在一個良好的氛圍內，不斷地提高自身的綜合能力和素質。校園也可以與當地的文化部門培訓機構等建立合作機制，實現校企結合，讓更多專業型音樂人才進入社會，學生也能夠得到鍛煉，這樣就能夠取得一個雙贏的結果，學生的綜合素質也能夠得到良好的提升。

（四）完善教學評價

教學評價指的就是在教師整個教學過程之中，對于結果的審視和判斷、合理有效的教學評價，能夠幫助教師和學生有針對性地探索教學的結果，面對所學習知識的效果，擁有客觀的認知，所以能夠看出，良好的評價也是教學工作中，非常重要的一個環節。但是，目前在高校內部這一教學模式，卻沒有受到足夠的關注，面對學生彈奏的具體表現，教師經常會用個人的經驗以及喜好進行簡單的評價，甚至有些教師在簡單評價過程中，也缺乏準確性，這樣不僅最大程度地降低了學生知識學習的興趣，也無法收到應有的知識學習效果。

在核心素養的背景下，教學評價工作也需要以學生作為主體，在鋼琴欣賞和演奏的過程之中，通過學生自評互評，以及其他教師評價的方法，讓學生真正地意識到自身知識學習的效果，同時也能夠保證課堂教育工作中，評價的結果變得更加豐富，從原有的單一向多元化方向發展，進而保證學生能夠獲得更多的收益。同時在評價的標準、審美的體驗、藝術的表現能力等各個方面，學生也能夠有針對性地了解自身當前的情況，這樣就能夠發揮出評價的效果。實際上核心素養在評價中的培養，不是一蹴而就的事，需要長期堅持和發展，還要求學生能夠在多個角度認清自己，教師也需要給與適當的指引，這樣才能夠為鋼琴教學改革工作做保障。

結論：綜上所述，2017年階段，我黨的教育方針得到了全面的落實，立德樹人素質教育的思想理念，融入到現代教育工作之中，為當代人才的培養提出了最新的要求。所以高校內部教學工作也需要順應時代的發展，有針對性地進行改革和優化，才能夠培養出更加優異的人才。因此，在以上內容中，本文也就高校內部鋼琴教學工作的改革方式進行分析，提出核素養視域下，教學工作的具體開展策略，希望能夠通過這樣的教學理念以及分析的結果，提高高校內部鋼琴教學改革工作的整體質量和效果，推動高校教育工作向著專業化發展。