新時代勞動觀下大學生勞動教育研究

馬虹 王舵

[摘? ? ? ? ? ?要]? ?黨的十八大以來，在充分繼承馬克思主義勞動觀和中華優秀傳統文化的基礎上，國家領導人多次圍繞勞動、勞動者、勞動精神等內容進行詳細解讀與闡述，這為我國由制造大國向制造強國的轉變做出了具有理論價值和實踐價值的巨大貢獻，對我國勞動群體的發展有劃時代的意義，更是實現中華民族偉大復興中國夢的不竭動力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代勞動思想;勞動群體;大學生;路徑

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0046-02

一、新時代勞動教育新思想提出的背景

習近平新時代中國特色社會主義思想是在中國共產黨堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的基礎上，結合解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實的時代特征，以全新的視野深化對共產黨執政、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，進行不斷研究與深化，形成了以習近平同志為核心的新時代中國特色社會主義思想。

習近平新時代中國特色社會主義思想中的“勞動觀”深刻體現了以習近平同志為核心的黨中央對勞動人民的重視與關切。現今我國的主要矛盾已經轉換成為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，隨著我國現階段社會主要矛盾的變化，勞動關系在生產關系中也發生著變化，我國勞動力、人才培養與發展也面臨新的挑戰，人們的勞動觀念和勞動過程也向技術化、科學化發展，這一系列的轉變充分彰顯了習近平新時代中國特色社會主義思想中的“勞動觀”始終與人民群眾保持密切聯系，順應了時代所需并為新的問題解決提供了方法論與世界觀。

二、新時代勞動思想的基本內涵

（一）勞動是推動人類進步的根本力量

全面建成小康社會，建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化國家，根本上要依靠勞動者和勞動來創造。全面建成小康社會，是實現中華民族偉大復興的重要基礎，為了實現經濟的高質量、協調、可持續發展，勞動者與勞動這一主導力量不容忽視。縱觀歷史的發展潮流，每一次社會興替都是由勞動技術的革新推動的，勞動是中華民族的傳統美德，正是因為勞動創造，我國作為文明古國在人類歷史上熠熠生輝;也正因為勞動創造，我國在當代國際社會的激流中奮勇前進。

“空談誤國，實干興邦。”勞動是光榮的，勞動者是社會歷史的主體，社會歷史是由勞動者的實踐活動構成的，實踐活動與勞動創造了社會的發展歷史。而勞動者作為物質生產的承擔者和社會生產存在和發展的基礎，創造了人類文明的物質與精神財富，推動著社會生產力與生產關系這一基本矛盾向前發展，勞動是推動社會進步的根本力量。

（二）構建和諧勞動關系，保護勞動者權益

當前，我國社會發展進入轉型期，同時社會矛盾凸顯、多發。集體利益與個人利益、思想認識與現實利益等問題相互交織、相互碰撞。在勞動領域，部分問題日益凸顯。有的地方勞動爭議案件較多，企業拖欠工資、違背合同等侵犯勞動者利益的現象偶有出現;勞動者群體性事件時有發生;有關勞動者維權的法律法規滯后于社會發展，亟須進行梳理。黨的十八大以來，黨和國家在構建中國特色勞動關系的過程中將這些問題放在重要位置，并指明了新型勞動關系的發展方向。

勞動關系是指勞動者與用人單位依法簽訂勞動合同而在勞動者與用人單位之間產生的法律關系。勞動者接受用人單位的管理，從事用人單位安排的工作，成為用人單位的成員，從用人單位領取勞動報酬和受勞動保護。勞動關系是現代社會最基本、最重要的社會關系之一，維護好勞動關系是構建社會主義和諧社會的重要保證。勞動關系雙方既對立又統一，勞動關系雙方各自追求利益的最大化是在市場經濟下的必然發展趨勢，通過國家相關機構組織的協調與管理，實現勞動關系雙方利益平衡，兩者才能共生共榮。

（三）勞動者是精神最為富足的人

功崇惟志，業廣惟勤。“幸福不會從天而降，夢想不會自動成真”“幸福都是奮斗出來的。”這是習近平總書記在新時代為開啟新征程、實現新目標而向全體勞動者發出的召喚。奮斗是成功的必由之路，精神富足的人，一定是從理論到實踐，從探索到創新的勞動群體。

新時代是奮斗者的時代，千千萬萬勞動者在平凡的崗位上堅守與收獲。在奮斗歷程中需要勞動群體結合時代特征不斷進行偉大斗爭，接近和完成偉大工程與偉大事業，從而走向偉大夢想，立足于自身崗位，在砥礪自我中實現人生價值，實現社會價值，這也是實現中華民族偉大復興的又一重要組成部分。

三、新時代大學生勞動教育培育的目標

從學生個人角度來看，要在各種形式的勞動教育活動中形成正確的勞動教育觀念。馬克思認為，“勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來中介、調整和控制人和自然之間的物質變換的過程”，學生的勞動教育就是要從人與人、人與自然之間以及勞動發展歷程所受影響和制約的視角入手，提升學生的思想層次，促進學生全面發展。

從學校人才培養維度看，知與行應是有機統一的完整整體，學校勞動教育側重對學生理論知識的灌輸，學校的教育教學培養目標是通過反復多次實踐得出的認知，學校教育應從學生當前的需求出發，改革教育方針政策，凸顯學校教學的靈活性、綜合性，實現育人目標，實現“立德樹人”的至高追求。

從社會發展維度看，“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉”。社會財富的創造離不開人民群眾，人民群眾的關鍵作用在于發揮勞動創造財富的作用，促進生產力的革新，進而影響國家頂層設計與上層建筑，營造全民奮斗的氛圍，形成和諧社會，激發人民熱愛勞動的意志和精神。

四、新時代大學生勞動教育的實現路徑

（一）在社團活動中學會開展勞動教育

依據馬克思主義勞動觀，將勞動分為生產性勞動和非生產性勞動，對大學生而言，應該聚焦于非生產性勞動，大學生應該在自我日常生活中開展生活性勞動、服務性勞動，依托社團力量將勞動教育擴大化，注重強化學生個人生活勞動自立意識，通過具有服務性勞動活動進行公益勞動、志愿服務，強化社會責任意識，培養社會公德，在非生產性勞動中面對不同學生對癥下藥，實現學生全面發展。

生活即教育，社會即學校。將社團活動和勞動教育結合在一起，有利于學生感受勞動之美，加強校際、社會聯系，同時進一步豐富大學生的文化生活，展示當代大學生的精神風貌，加強社團文化建設，引導大學生學會適應生活，適應社會，將勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的理念根植于社團建設的初心。

（二）弘揚勞模精神和工匠精神，做幸福奮斗者

教育與勞動相結合是造就全面發展的人的重要方法。勞模精神和工匠精神盡管在不同的時期有不同的內容和特點，但其有著不變的歷史內核，即強烈的主人翁意識、熱情的忘我勞動、愛崗敬業的職業美德和無私奉獻的職業道德。

在這些基礎要素質之上，當代大學生要有精益求精的品質精神，在新時代背景下，要培養一批有理想、有道德、有作為的年輕勞動主力軍，首先就是讓他們認識到勞動精神的創造性和可收獲性，從自身做起，體會勞動可貴的真諦。其次，就是讓勞動楷模和工匠人物的事跡深入青年學生內心，內化于心，外化于行，做到內化和外化的統一。在校園范圍內營造崇尚勞動、崇尚勤奮、崇尚學習的良好氛圍，用“勞動精神”推起群體以勞樹德、以勞增智、以勞強體，通過教育與行為發展的有機聯系，實現自身價值。

（三）注重自我革新，發揮自身主觀勞動性

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新處于國家發展全局的核心位置，不斷推動理論創新、制度創新、科技創新、文化創新，才能促進我國國際地位進一步提升。發揮自身主觀能動性的前提就是要學會自我革新，擁有自我完善能力，合理分析、評價自身的優勢與劣勢，積極探索和創新，不斷進行自我提高與自我否定，在社會中不隨波逐流，看待問題，有自己的真知灼見。

創造性人才在當代社會不容缺失，大學生要抓住機遇，堅定理想信念，在創業創新的勞動過程中展現自己的職業素養、心理素質，夯實基礎知識，認識社會需求，將知識成果轉換為智力成果，增強自身解決問題的能力，推動產、學、研、用協調發展，為經濟發展提供動力，助力社會穩定。

（四）樹立正確的勞動觀，堅持勞動與擇業的統一

勞動觀是勞動者在勞動過程中體現出來的價值選擇和價值判斷，具有自主選擇性和社會歷史性，但它始終是理論與實踐的統一，需要我們在實踐中不斷檢驗，不斷發展。對大學生群體而言，實踐的最好方式就是通過擇業與就業進行反饋，影響學校勞動教育的改革和實施。

樹立正確的勞動觀，要從抵制大學生自我意識淡薄、價值取向急功近利、過分強調個性為始。勞動教育作為當代大學生全面發展的重要內容和素質教育的基礎，需要學生充分理解勞動教育的重要性，從而樹立正確的擇業觀，學會保護自身的勞動權益，將職業規劃提前納入學業軌道，樹立正確的就業競爭意識，充分認識勞動范疇，培養相應的職業競爭力，實現勞動觀與人生觀、世界觀、價值觀的有機統一，以“點、線、面”多層體系為依托，使大學生的擇業意識與勞動觀念有機統一。

參考文獻：

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◎編輯 武生智