淺析中職美術教學中如何弘揚“工匠精神”

余嬌琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現階段的教育改革發展下，中職美術教學要順應改革發展的潮流，積極創新教學理念，轉變方向，和時代發展的要求相結合，才能真正提高美術課程教學質量?；诖?，主要從理論上就中職階段美術課程教學工作中弘揚“工匠精神”的重要性以及教學的現狀加以闡述，然后就弘揚“工匠精神”的措施詳細探究，希望能對實際教學目標實現起到積極作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職美術;“工匠精神”;教學現狀

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0088-02

一、引言

中職階段的美術課程教學工作開展當中，教師要注重以學生的專業素質培養為目標，在實際教學中融入新的教學觀念，創新教學的模式和理念，從而真正使教學質量水平得以有效提升。從這些基礎工作方面加以強化，改變傳統的教學方式，以期為實現既定教學目標打下堅實基礎。

二、中職美術課程教學弘揚“工匠精神”的重要性及現狀

（一）中職美術課程教學弘揚“工匠精神”的重要性

中職階段的美術課程教學工作開展過程中，為能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎，需要教師在實際教學的創新方面加強重視，以學生為中心積極優化設計教學活動，調動學生學習的積極主動性，從而才能真正有助于學生學習質量的提升。在美術課堂中融入“工匠精神”，這對創新美術教學的模式有著積極意義[1]。“工匠精神”是現代專業領域對技術精益求精，以及一絲不茍工作態度的表達，代表的是專業的精神和品質。美術課程教學過程中通過弘揚“工匠精神”，對提高學生專業素質能起到促進作用，有助于提升學生綜合學習能力。美術教學中弘揚“工匠精神”，能夠對學生嚴謹細致及專注負責的學習態度進行培養，為學生提升專業素質能力起到促進作用。

（二）中職美術課程教學弘揚“工匠精神”的現狀

從現階段中職美術課程教學的現狀能發現，實際教學過程中，在學生弘揚“工匠精神”方面存在的問題是多樣的，從以下幾點進行闡述。

1.生源質量的影響

中職美術課程教學中弘揚“工匠精神”的效果呈現，和生源質量有很大的聯系：生源質量高，在弘揚“工匠精神”方面的效果就能得以良好呈現;生源質量差，對弘揚“工匠精神”的效果就會產生直接性的影響。從中職美術課程教學生源質量的現狀能發現，學生的美術素質水平高低不等，良莠不齊，個體差異性比較大，在學習美術知識過程中面臨的挑戰也比較大，如果在這些基礎工作方面沒有充分重視，必然會影響美術課程教學工作的質量，對于“工匠精神”弘揚的效果也會產生不利影響[2]。

2.教學方法的影響

教師針對中職生開展美術教學活動中，弘揚“工匠精神”是提升學生專業素質能力的重要舉措，但教師在實際教學當中由于沒有和學生的綜合學習能力緊密結合起來，必然會影響學生學習的質量和效率，不利于學生綜合學習能力的提升[3]。課堂教學工作當中，教師缺乏創新，必然會對學生美術課程知識學習的效果產生直接影響，學生自身的能力素質得不到有效提升，也會對美術課堂教學的價值體現產生影響。

三、中職美術課程教學弘揚“工匠精神”的措施

中職美術課程教學工作中，為弘揚“工匠精神”，提升整體的質量效果，教師在實際課堂教學中要能從創新的角度出發實施相應措施，以下幾點措施的實施可供參考。

（一）創新教學觀念是關鍵

中職美術課程教學中，教師要想實現弘揚“工匠精神”的目標，轉變教學觀念是比較重要的，教師自身要能夠和實際美術教學的要求相結合，自身要踐行“工匠精神”，只有從自我做起，對學生而言才能更有說服力。教師自身要作為一名“工匠”，能夠對自身的事業有崇高的敬意，將美術課堂作為“作品”，實際教學當中運用多樣化的教學方式來對這一“作品”進行細心和耐心的雕琢，從而才能呈現出高質量高品質的成果，才能有助于提升教師自身的水準[4]。教師要充分注重提升專業素質水平，結合教學的要求以及專業能力發展的需要，擴大知識面，如此才能在具體的課堂教學中為學生全面介紹美術知識，引導學生深入學習，教師只有做好帶頭作用，才能真正對提升學生學習的質量水平起到積極促進作用。美術教師自身要做到虔誠修心，能夠不斷地提升自己的繪畫技巧，從而才能真正提升美術課程教學的質量。

（二）提高教學能力是基礎

中職美術教學主要是培養學生專業素質，教師要在美術課堂中弘揚“工匠精神”，就需要不斷提升自身的教學能力，從而更好適應新的教學要求，滿足學生的不同學習需求。新的教育改革發展背景下，教師的育人能力也要注重與時俱進，從整體上提升自身教學能力，通過和教學要求相適應，融入學生為本的教育理念，用發展的眼光看待學生，為學生美術知識素養提升打下堅實基礎。教學能力的提升是多方面素質的綜合體現，其中語言表達能力是比較重要的素質組成，教師在美術課堂教學工作開展當中，要能將語言的魅力充分體現出來，吸引學生的注意力，通過語言來為學生生動講述美術知識，讓學生能夠對美術知識學習充滿動力，從而才能真正為學生良好學習發展打下堅實基礎[5]。教師在課堂中要運用流暢的語言以及有感染力的聲音，精心設計美術教學內容，對學生綜合素養提升起到促進作用。

（三）培養學生的專業鉆研精神

美術課程教學中教師在弘揚“工匠精神”的過程中，要明確教學目標，對學生專業鉆研精神進行培養是比較重要的。中職教育的發展過程中，美術學科針對的是實用領域美術知識和實踐應用能力培養，教師要充分將美術知識和技能實用性相結合，注重藝術性以及審美性的體現，促進學生在理論和實踐能力方面都能夠有比較扎實的功底，這對學生綜合學習能力素養提升有著促進作用。教師在對學生“工匠精神”的弘揚過程中要抓住要點，通過對學生專業鉆研精神進行培養，為學生未來的就業發展打下堅實基礎，對學生可持續學習素養提升起到促進作用[6]。實際教學中通過對學生職業技能以及技術的培訓，讓學生能夠在專業知識領域當中精益求精，注重技能掌握以及實踐能力的提升，讓學生明確美術實用人才和藝術人才的區別，理解“工匠精神”的內涵。教師只有真正地以學生為中心設計教學培養方案，將“工匠精神”滲透到美術課堂教學的各個層面，才能真正有助于學生美術知識素養的提升。

（四）美術鑒賞中提高學生的“匠心”

教師在美術課程教學當中弘揚“工匠精神”，要注重方法的創新應用，結合中職生的學習特點優化整體教學過程。美術鑒賞是培養學生“工匠精神”的重要途徑，教師要利用好美術鑒賞課程，引導學生從中領悟到美術作品當中的“工匠精神”所在，讓學生能夠從中受到啟發，提高自身的“工匠精神”品質[7]。美術教材當中的內容主要是名作鑒賞的內容，如遠古時期中國陶藝以及玉器，教師在引導學生鑒賞過程中，要能對生產力低下時代工匠所擁有的高超技藝進行鑒賞，通過雕刻以及鏤空等方式的呈現，引導學生對這一“匠心”進行體會，從而才能真正為學生綜合學習素質提升打下基礎，對學生“工匠精神”的培養起到促進作用。不僅如此，教師在美術鑒賞教學過程中為學生講述《千里江山圖》的內容時，應讓學生明白：在作者十幾歲的時候就已經能夠創作如此氣勢恢宏的場景，這是作者少年英姿豪情壯志的體現，也是宋代開明文化政策的體現。教師在美術鑒賞教學中需要對學生科學引導，讓學生能從鑒賞當中增加情感體驗，從而促使學生對畫作當中的“匠心”進行體會，這對提升學生“工匠精神”的品質有著積極意義。

四、結語

中職美術課程教學工作開展當中，教師要充分注重對學生“工匠精神”的培養，讓學生在美術課堂中能夠了解更多的知識要點，對學生綜合素質提升起到促進作用，要充分注重以學生為中心科學設計教學方案，調動學生學習的動力。

參考文獻：

[1]李世超.中職美術教學中如何培養學生創新能力[J].大眾文藝，2020（17）：195-196.

[2]黃紹娟.中職美術教學中學生創新能力的培養模式探討[J].大眾文藝，2020（17）：205-206.

[3]翟杜鵑.多元智論視角下中職美術教學重構[J].美術教育研究，2020（17）：174-175.

[4]郭晴濃.中職美術鑒賞課堂探究性教學模式研究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（17）：81-83.

[5]畢井茹，邵秋月.中職學校學前教育專業美術教學漫談[J].科學咨詢（教育科研），2020（9）：125.

[6]李世超.中職美術項目教學法探究[J].大眾文藝，2020（16）：215-216.

[7]尹小平.探究中職美術教學中如何弘揚“工匠精神”[J].科學大眾（科學教育），2019（12）：117.

編輯 郭小琴